说课firstaid课件

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1、重视共同基础，建构发展平台提供多种选择，适应个性需求优化学习方式，提高自主学习能力关注学生情感，提高人文素养完善评价体系，促进学生不断发展Unit5FirstaidFirstAidforBurns(The2ndPeriodReading)说课人：史亚婷单位：灵台县第一中学FirstAidForBurnsTopicsⅠ教材分析Ⅱ学情分析Ⅲ重点难点Ⅳ教法学法Ⅴ教学过程Ⅵ板书设计说课流程Ⅶ教学评价一、教材分析地位和作用FirstAidforBurns是人教版必修五第五单元FirstAid的精读课文。本部分是该单元的主要阅读材料，既具备了大量的信

2、息又集中了有用的词汇和语言结构，帮助学生了解关于急救的方法。前面的Warmingup是该部分的铺垫，后面的几个部分都是Reading的延伸和扩展。所以说Reading部分承载了第五单元的主要信息以及起到承上启下的作用。教材分析读前（Pre-Reading）通过图片引出“烫伤”这一话题，继而讨论烫伤后该怎么办。这样，就自然而然地把学生带进了阅读课文FirstAidforBurns。阅读（Reading）是一篇说明文。首先陈述皮肤对人体的重要性，然后介绍烧伤的各种起因、三种不同烧伤程度以及它们所表现出来的症状和应采取的急救措施。FirstAi

3、dForBurns二、学情分析本节课的授课对象是高中二年级学生，他们具有较强的动手能力和一定的观察和认知能力，有很强的求知欲，而且希望能将课本知识与自身的生活体验结合起来。本单元开始之前在学生中做了大致调查，发现学生对急救知识很贫乏，而且对其重要性认识也不够。大部分学生认为热身活动中的受伤场景离自己的生活很远。通过第一课时的学习，学生对急救有了模糊的认识，而且迫切希望能获得更多的急救知识。所以本课时的内容可以激起学生学习的兴趣，也基本能满足学生的需求。FirstAidForBurns三、重点难点（一）教学目标知识目标能力目标情感目标掌握文

4、章结构及其大意；掌握有关烫伤烧伤及其急救措施的知识。通过阅读训练，培养学生获取语篇信息的能力；培养学生分析、处理、利用信息的能力；培养学生掌握一些急救知识的能力；培养学生叙述的能力。让学生了解学习急救方法的重要性，培养学生关心他人和自己的安全，提醒他人和自己努力避免事故发生，并积极学习急救措施的意识。FirstAidForBurns（二）重点难点重点难点确定的依据：1、根据高中英语新课程标准对高中英语阅读的要求2、根据本课时的教学目标3、根据学生的实际情况重点难点：1、让学生阅读并理解课文结构及其大意2、让学生根据不同的任务运用不同的阅读

5、技巧3、让学生掌握烧伤的急救知识4、让学生能给烧伤的人提供正确的急救建议或进行正确的急救FirstAidForBurns四、教法学法教法本节课设计为阅读课，根据本单元的主题及本课时的内容，为突出重难点，达到预定的教学目标，我将采用任务型教学法。读前任务读中任务读后任务讨论读前（Pre-reading）任务,引入新话题设置各种任务活动，让学生理解课文结构和及其大意，正确运用阅读技巧，以及掌握有关烧伤的知识设置特定场景，让学生运用所学知识FirstAidForBurns学法秉着如何让学生从学会到会学的理念，设置问题指导学生正确阅读并掌握阅读技

6、巧中的快速阅读和精读。通过师生之间和学生之间的讨论，培养学生自主学习、合作学习和探究式学习的学习习惯。FirstAidForBurns五、教学过程Step1.Lead-inStep2.Pre-readingStep4.CarefulReadingStep5.DiscussionStep6.HomeworkStep3.FastReadingFirstAidForBurnsStep1.Lead-inDiscusswhatkindoffirstaidyoushouldgiveinthefollowingsituationsandthenactt

7、hemout.Pressthewound;Wrapbandage.Cooltheinjurywithice.Fastenwithbandage.Pinchthenostrilsandpressupward.Coolthebridgeofthenose.FirstAidForBurnsStep2.Pre-readingLookatthepictureontheleft.Discuss：1.Whathashappened?2.Howwillhermotherdealwiththeburn?FirstAidForBurnsStep3.FastR

8、eadingSkimforgeneralideaandthennumberthemfrom1to5.(2mins)_____thethreetypesofburns_____whattodoi