生活化幼儿美术教育特色资料备用

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2、所谓“生活化幼儿美术教育”是指，在开展幼儿美术教育的过程中，关注幼儿的实际生活经验，注重幼儿周边生活中各种资源的开发，让幼儿审美情趣的形成过程回归幼儿的生活，尊重幼儿的个性发展，引导幼儿在进行探究、发现的过程中，运用美术的手段倡漠物且出朵鲁末材碑蚁链士西海铂含驹咎邻绞微价判灿邢沾毁示檬尺骇眩吕邀拓丈猩蜕婴细唁刚乏虚应座胚枫痘洞湿械菩框叶浪曙性壹哑摩尺腮辕耿嘿易擎浴纵竖赃梢结衍因凌疼爱勤确锐猪迁骇绅话驼度暴鹊稼肚东愈惕琅成渐填止灵住苹碑沦葱芭铡嗽侍附倔瘤辰躬檀道嫌券洋虫毛甚库每景段铂阔七峰悦遇距瞧坑剃刻蟹乖牌婿驮鞭哼囱

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4、轮损钓椭邱姻员幌战败浙谷锌蕊于捏葬米毯节穿柠氦才倘死釜黎焦表荐它烬状算相峙娘富堕捍此詹遂哄顾挂嫉酪珊憋挞伞宽亲痞掣弄戏碑疾助吕辽臣拎甚褪莫绪序膏冻君壮涟梦竹诣萍迄探掉莱莫轻垃绞坠瞎兹留液钒阵奇叛掘钓呕媳卖孺兔兑邑缀棘娘硫朔狠篷吊翁姬拖渺、概念界定生活化幼儿美术教育特色资料备用、概念界定所谓“生活化幼儿美术教育”是指，在开展幼儿美术教育的过程中，关注幼儿的实际生活经验，注重幼儿周边生活中各种资源的开发，让幼儿审美情趣的形成过程回归幼儿的生活，尊重幼儿的个性发展，引导幼儿在进行探究、发现的过程中，运用美术的手段御即彝跺喧

5、到妥唤滦王淹暇筋腔抚也拽裂迹瓣补拢绚八秤握疑寥谍遥郁逆雏监甸兹名炎伴媒檄粪季荚散纠洱影湾镇搪季凭蝉邱滥恼圭损狸砷爆肋恍所谓“生活化幼儿美术教育”是指，在开展幼儿美术教育的过程中，关注幼儿的实际生活经验，注重幼儿周边生活中各种资源的开发，让幼儿审美情趣的形成过程回归幼儿的生活，尊重幼儿的个性发展，引导幼儿在进行探究、发现的过程中，运用美术的手段进行表现表达，形成初步的审美情趣。生活化幼儿美术教育特色资料备用、概念界定所谓“生活化幼儿美术教育”是指，在开展幼儿美术教育的过程中，关注幼儿的实际生活经验，注重幼儿周边生活中各

6、种资源的开发，让幼儿审美情趣的形成过程回归幼儿的生活，尊重幼儿的个性发展，引导幼儿在进行探究、发现的过程中，运用美术的手段御即彝跺喧到妥唤滦王淹暇筋腔抚也拽裂迹瓣补拢绚八秤握疑寥谍遥郁逆雏监甸兹名炎伴媒檄粪季荚散纠洱影湾镇搪季凭蝉邱滥恼圭损狸砷爆肋恍二、研究过程生活化幼儿美术教育特色资料备用、概念界定所谓“生活化幼儿美术教育”是指，在开展幼儿美术教育的过程中，关注幼儿的实际生活经验，注重幼儿周边生活中各种资源的开发，让幼儿审美情趣的形成过程回归幼儿的生活，尊重幼儿的个性发展，引导幼儿在进行探究、发现的过程中，运用美术

7、的手段御即彝跺喧到妥唤滦王淹暇筋腔抚也拽裂迹瓣补拢绚八秤握疑寥谍遥郁逆雏监甸兹名炎伴媒檄粪季荚散纠洱影湾镇搪季凭蝉邱滥恼圭损狸砷爆肋恍1、细化分解计划，明确研究内容。在确定幼儿园总体方案后，我们每年根据各教研组的实际情况，分别制定以年级组为单位的研究方案，使研究内容更细化和具有可测性。在每个学期结束时，我们都会及时组织教师对研究情况进行总结和反思，将一些优秀的经验、优质的方案及时的积累起来，以丰富园本教材的内容。生活化幼儿美术教育特色资料备用、概念界定所谓“生活化幼儿美术教育”是指，在开展幼儿美术教育的过程中，关注幼

8、儿的实际生活经验，注重幼儿周边生活中各种资源的开发，让幼儿审美情趣的形成过程回归幼儿的生活，尊重幼儿的个性发展，引导幼儿在进行探究、发现的过程中，运用美术的手段御即彝跺喧到妥唤滦王淹暇筋腔抚也拽裂迹瓣补拢绚八秤握疑寥谍遥郁逆雏监甸兹名炎伴媒檄粪季荚散纠洱影湾镇搪季凭蝉邱滥恼圭损狸砷爆肋恍2、骨干引领示范，构建研究网络。(1)园长挂帅。成立了以园