突显“五性”绽放“五彩”

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1、突显“五性”绽放“五彩”浙江柯桥区钱清镇中心小学镇南路校区（３１２０２５）　朱国娣［摘　要］数学练习作为巩固、拓展、深化数学知识的重要手段，其设计显得尤为重要。数学练习应尽可能做到富含趣味性、开放性、实践性、人文性、情境性，让学生在兴趣盎然中完成练习。［关键词］练习设计趣味性开放性实践性人文性情境性［中图分类号］　G623.5　　［文献标识码］　A　　［］　1007-9068（201５）02-058练习，作为巩固知识的手段，被代代相传。教材中各种练习大体上超过了书本一半的篇幅。传统的练习大部分是由教师或教材提供，与生活联系

2、不紧密，练习形式比较单一。那么，作为低年级的数学老师，如何设计形式新颖亮丽，学生乐于参与的练习题，使得枯燥的练习课绽放出似万花筒般绚丽的色彩，让练习也成为让人欣赏的一道五彩的风景呢？一、趣味性练习——让学生乐于参与布鲁纳言：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”设计有趣味性的练习题，能够让学生产生积极的情感和练习的主动性。于是，我在“趣”字上下工夫，让学生看到题目之后就跃跃欲试，乐在其中。如，刚进入小学的一年级学生，在数学课上教师往往要他们练写０－１０这些数字。刚开始学生还有兴趣，但时间一长，他们会觉得这样反反复复练习

3、写数字很乏味。更何况教师还要求把这些数字写漂亮，这也不是一件容易的事，学生就会产生不耐烦的情绪。针对这些情况以及学生的年龄特点，我设计了许多有趣的练习。如写一写你家的号码、爸爸妈妈的号码、一家人的年龄、自己的生日，跟漂亮的数字宝宝交朋友，和家人比一比谁写的数字更漂亮等。通过以上练习，学生感到原来数字在生活中这么常见，这么有用，而多变的练习形式也使学生的思路更加开阔。有了一定的兴趣，学生就更有信心把数字写漂亮端正了。这样的作业能让学生满心欢喜。又如，根据小学生特别喜欢小动物的心理特点，在学习１０以内的加减法后，我设计了这样一

4、道题：根据上图猜一猜，老母鸡的体重可能是多少千克？学生对此兴趣盎然，在猜的过程中，他们不仅明白要考虑１＋（　）﹤９这样一个数学问题，同时还明白了要结合生活实际来考虑，即老母鸡的体重大于小鸡的体重，因此，老母鸡的体重可能是２千克、３千克、４千克、５千克、６千克、７千克。但这些数中，哪些又是比较符合老母鸡的重量的呢？这个过程中，激发了学生的兴趣，让学生根据自己的生活经验，灵活地解决实际问题，学生乐意去做。在兴趣中探究，在探究中获得成功，在成功的背后产生新的兴趣，循环往复，不断前进。二、开放性练习——让学生潜能尽显教师要善于控制

5、挖掘知识中的潜在因素，合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性的练习，训练学生的发散性思维，引导学生敢想、会想、巧想，平时课堂上能标新立异，提出各种问题，大胆创新，促进学生的持续发展。如学习了找规律后，有一道练习题：在（　）里填上合适的数。１、２、３、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）这是一道非常灵活的题目，它可以有效地调动学生去分析推理，运用所学的规律知识加以解决。教学中，可以让学生说出自己填数的依据，根据所学的规律对填数进行判断。上题中，有的学生填４、５、６、７、８、９，根据是每次增加１，这是最常见的方法；有

6、的学生填１、２、３、１、２、３，根据是规律可以不断地重复；还有学生填５、８、１３、２１、３４、５５，根据“３”是由前面的“１”和“２”加起来的，如果能想到这种填法，说明学生已经深入思考这样的开放性练习，闪烁着学生独特的创新精神。学生在练习中体验到思考的快乐和创新的成就感，大大激发了他们的探究精神。又如，下面的水果分别是丁丁、刚刚、方方、东东和希希买的。（１）丁丁买了苹果，东东买了芒果，丁丁的钱是东东的几倍？（２）刚刚用的钱是东东的３倍，方方用的钱是希希的２倍，刚刚、方方、希希各买了什么？（３）在学生顺利完成了题目后，我提出

7、了新的问题：①妈妈也从这５件水果中买了２件，想知道是什么吗？教师故作神秘状，走到几个学生面前，悄悄地把妈妈买的水果告诉这几个学生。然后让他们说出水果之间的数量关系，让大家猜一猜妈妈究竟买了什么。于是知道的这几个学生有的说出这两种水果之间的倍数关系，也有的说出两种水果之间的相差关系让大家猜，而猜的学生也不亦乐乎。②让你选两件水果，并用一句话说出它们的关系，让同桌猜猜你买的是什么。③奶奶花了不到４０元钱买了上面５件水果中的两件，奶奶可能买了什么？看谁想得多，并讨论出这两件水果之间的关系。这样充分挖掘教材的智力因素，在学生原有的

8、知识基础上，巧妙地设问，打破学生原有的思维定式，撞击思维的火花，使学生在新旧知识的融会贯通中主动、积极地获得了思维成功的快乐，使学生的潜能得到充分的挖掘。三、实践性练习——让课堂联通课外贴近学生生活的实践性练习，不仅巩固了课堂的知识，使书本知识变活，而且，拓宽了学生的学习空间，开阔了他们的视野，增长了知