班主任工作的几点反思和建议

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1、班主任工作的几点反思和建议班主任工作的几点反思和建议班主任工作的几点反思和建议班主任工作的几点反思和建议班主任工作的几点反思和建议班主任工作的几点反思和建议班主任工作的几点反思和建议班主任工作的几点反思和建议　　暑假闲时，会对一年班级工作做一点反思，有所得，有所失，但最让我反思的事，不是这一年来个人工作得失，而是关于新建一中班主任工作的几个关键问题的思考，现在我通过写反思的方式将其列出。　　一、你担任一中班主任的动机是什么？　　为什么有的老师做了几十年的班主任，他所带的班总是散漫、平常，没有一届出类拔萃，总落人后；为什么有的班主任带了几年班，就

2、小荷露角，受同行和　　学生认可？我想这和个人能力有关，工作态度有关，但更和做班主任动机有很大关系。有一些人不是没能力，但就是不出色，为什么？我记得陶校长说过，如果一个老师将班主任工作作为一项养家糊口增加收入的职业任务来应付，而不是把它作一项事业或一项有意义的工作来做，是很难做出色的。因为任班主任的动机决定班主任的责任意识和工作态度，工作态度又影响着班主任工作的日常行为，是主动式作为还是应付式作为，班主任工作行为最后决定着他所带班级，最终能否形成一个积极进取、团结友爱、民主参与热爱学习的优秀班集体。我校老师担任班主任工作的动机主要有三种，一是将班

3、主任工作作为一项附加任务、“增值”工作，反正天天在校上课，不多花心思，只多花一点时间，吃点苦，却多一部分收入，合算。二是喜欢做班主任工作，有的老师喜欢管理学生、管理班级，对他来说是一种爱好、兴趣，做班级工作可能比上课有意思的多。三是极少数老师将教育作为一项事业来做，所以做班主任工作极化心思。我校有很多老师任班主任的动机是第二种，是兴趣、爱好，如已故班主任程茂昌，大家公认的好班主任，他是很热爱班主任这项工作的。现在教务处胡知平副主任，我感觉到他对班级工作带着一份极大的热爱和兴趣，所以他带的每一届班级总是很优秀，得到校领导认可，我要向这些优秀的班主

4、任学习，“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好”，试想如果大家对班级工作具备了兴趣，乐趣，时间、不怕苦等条件，余下的就是找工作方法了，没有做不好的理由。我校有极少部分老师任班主任的动机是第一种，上课是他的全部，花在班级工作的时间不到上课时间的百分之五，平时没课很少到班上转一转，看一看，和学生聊聊，学校有什么事情，叫班干完成，学生出什么事，推到相关部门解决，从不事前计划，主动作为，工作是被动的，应付的。这样的动机，再有能力的老师，也很难把班级工作做好。第三种动机的老师，把班主任工作视为事业做，我感觉我校现在还没有，期待后来年青才俊。班主

5、任工作应多强调知识技能化，少突出个人能力色彩（因为个人能力型班主任的经验很难学，研究型班主任的基本知识技能容易学），班主任工作规范化、专业化，系统化，待政教处逐步完善。　　二、一中班主任如何看待自己的学生，平日里班主任应以怎样的姿态出现在学生面前？　　记得上学期，刘小文和我讨论了一个问题，他说他班上有一个学生天天早上迟到，他每天都要找他谈话，很想惩罚他。我建议他不要每天找他，过两三天谈一次，谈完后，第二天早上等他，不迟到就私下表扬一次。否则不到一个学期，你自己影响自己的心情是小事，重要的是学生自己不认为自己是无药可救，你班主任已经把他当作了一个

6、问题学生了，这样的后果是：这个学生在你心中已经被定位为成一个差生了，以后就会影响到你对他其他方面表现的认知态度了，其实他很可能不是一个差生呢！（当然，如果现实生活中一个有问题的人，不能因为我们不把他当作没问题的人，他就没事了。）因为我们是教育工作者，学生是个逐渐成长的大孩子。在一中班主任的眼中，只有需要更多教育的学生，没有差生。　　你是怎样看待一中的学生的？班主任的学生观是一个重要问题（黄校长的教育观、教学观、教师观、学生观曾经在学校展板展出过，说得很全），一个班主任怎样看自己的学生，决定着他平日里以什么的姿态和行为出现在学生面前，如果你认为一

7、中的学生是调皮捣蛋、没有自主力、不爱学习的，那么你将以一种不近人情严肃的“恶人”姿态天天出现在学生前：如果你认为学生多数是自觉的、优秀的、是可爱的，那么你将以一种欣赏赞美的姿态方式，以老大、老姐的身份出现在学生面前。　　其实，每一位班主任都知道，自己的影响是明显的，我们关注的东西，学生也会关注，从心理学角度说，你怎样看别人，别人也怎样看你。如果我们可信赖，与学生关系良好，学生会想法让我们开心，如果我们缺乏可信性，学生会想方设法和我们对着干。如班主任和学生的关系一旦遭到破坏，学生向我们敞开的心灵之门就关上了，可能就再也无法恢复了，你就没法教育和管

8、理这个学生了，他就可能和部分学生形成消极的小群体，这就是我校多数班主任管不住学生的原因之一：开始学生违纪，班主任对学生以大骂加向家长告状的形式“修理”