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1、我们应该正视聋哑生本人从事特殊教育工作的时间里,在与聋哑学生的接触和交流过程中,认识到聋哑学生存在较为严重的心理问题。我以为,要成为一名合格的特殊教育工作者,就必须认识、研究和解决这些问题,才能同聋哑学生有着正常的语言和心理交流,只有解决了学生的心理问题,才能有较理想的聋哑学生教育的实现。本文主要从聋哑学生心理问题的突出表现、问题的成因和问题的解决策略三个方面谈一点粗浅的认识,以就教于从事特殊教育工作的同仁。 一、聋哑学生心理问题的表现 1、自卑、孤僻、不合群。由于生理上的缺陷,带来心理上的不健全,他们表现得非常悲观、孤僻、自卑,觉得自己处处不如人,不愿意与正
2、常人交往、交流,甚至感到害怕、恐惧,只愿意生活在自己的小圈子里,或者只愿意生活在聋哑人的很小的圈子里,非常不自信,久而久之产生不合群现象,表现出心理紧张不安,不敢与他人沟通,对社会认知的恐惧和陌生环境的反应十分敏感。 2、偏激、自私、仇视。相对正常人而言,这些心理问题多数反应为品行障碍,看问题片面化、绝对化、极端化,对正常人世界存在着抵触、防御,甚至仇视,表现出较强的攻击心理、破坏心理和报复心理。 3、误解、焦虑、易发脾气、情绪不稳定。由于语言沟通上的障碍,他们往往对正常人甚至对老师、他们的父母、亲属对他们的关爱、帮助、要求,产生相当的误解,不予理睬,给予曲解,表现出
3、极度的反感;他们在学习、生活和与人交往中,又往往表现出情绪极端不稳定,非常焦虑,非常容易发脾气。 二、聋哑学生心理问题的成因 (一)来自家庭的原因。 1、聋哑孩子是家庭的不幸,尤其是贫困家庭的恐慌和灾难。莎士比亚曾经说过:“晃动摇篮的手推动世界。”家长作为孩子的第一任教师,在孩子的教育中,是不能缺席的,往往起着举足轻重的作用。但是许多家庭特别是贫困家庭,对这样的孩子感情淡漠,认为抚育聋哑的孩子,让他们吃好穿好,有书念,就已经不错了,更有甚者,对他们死活不顾的也不乏之。孩子的生与死、善与恶、成才与否,家长往往不会去关注,甚至认为他们不可能成才。生活在这样的家庭
4、里,与正常孩子相比,能不使聋哑孩子的心理产生怨恨和扭曲吗? 2、家庭教育的欠缺是造成聋哑孩子不正常心理的最重要的原因之一。家长缺乏相应的教育能力和正确的教育方法,大致有三种情况:一是觉得孩子残疾很可怜,家长心里感到亏欠孩子,为了弥补,家庭中常常是极度地溺爱或者极端放任;二是部分聋生家长视他们是家庭的负担,还要无时不面对邻居、同事、亲戚形形色色的议论,在心里和行为上产生了厌恶甚至遗弃等不正确的想法和做法;三是大多数家长不会手语等与聋人必须和必要的交流手段,面对聋儿教育沟通有许多困难和阻碍,想教育想管好却又无从下手。这些情况都会造成聋生不能正确地面对自己的缺陷,往往当自己的
5、要求(在他们看来是十分合理、十分基本的要求)得不到家长迅速和积极的回应、理解和满足的时候,就产生强烈的不满、怨恨、以及对抗情绪,常常以过激行为来表达自己的愿望,久而久之,在心理上表现为极度的以自我为中心。 (二)来自政府和社会的原因。 聋哑孩子的学习与生活、生存与发展,远远未引起社会的足够重视程度,在许多地方特别是贫困地区这还是个盲点。我国人口基数大,各类残疾人相应很多,政府财力有限,对残疾人教育投入严重不足,特别是贫困地区,社会慈善氛围又很差,聋哑学生的义务教育只能维持在一种不死不活的状态,或者对学校有“不出事就可以了”的非常低的心理期许,学校的功能已经被有意无意中
6、降低、弱化为社会福利院性质,不要说聋哑学生学前康复教育和高中阶段的职业技能培训、聋哑学生长远的生存与发展是一种奢望,就连最基本的义务教育阶段所急需和必备的条件都无法满足。三、聋哑学生心理问题的解决策略 有了对聋哑学生心理问题的认识和其形成原因的探究分析,解决这个问题应该就有了较为明确的思路和策略。 1、引导社会对聋哑学生的深切关注,在全社会形成良好的慈善氛围。慈善氛围,内地不如沿海,沿海不如欧美发达地区,这是不争的事实。在内地特别是经济贫困地区,尚未形成良好的慈善氛围的情况下,政府应该有意识地大力倡导慈善之风,引导社会特别是成功的企业家等行善事,主动地向弱势群体伸
7、出关爱的援手,回报社会的意识,是否行善事,要成为对个人良心的拷问。在同一片蓝天下,共享阳光,使残疾人享受均等的受教育和生活的机会和权利,我们的政府,我们的社会,应该明确的做出肯定的承诺。当然完善的法律法规,良好、宽容的社会氛围是让聋生感受人间温暖,形成良好心理状态的有效保障,当然这不是朝夕之间就能形成的,需要政府和社会各界长期不懈努力。 (2)教育聋生正视生理缺陷,学会与人交往,培养积极向上的心理状态。针对聋哑学生心理状况,教师要教育学生正确地认识自己的生理缺陷,知道自身的优点与不足,也正视现实社会的各种现象。告诉学生社会上
