电路连接基本方式

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1、《电路连接的基本方式》教学设计P-77---79一、教材分析：本节课为苏科版九年级第十三章第二节的内容。是教材中电路的实际应用，本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。本节课的特点是引导学生进行科学探究，有一定的动手操作的实验过程;教学内容多、课堂容量大。二、学生情况分析：学习本节课的学生是初三学生，他们已经具备了一定电路知识，而且在日常生活中对电路有初步的了解，对手电筒、家庭电路有一定的感性认识，但对串联电路和并联电路及其特点并不清楚，所以在本节教学中重点要通过实验教学让学生认识这两种电路。三、设计意图

2、及教学法分析：1．设计意图1、本节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，采用情景——问题的教学模式。其基本思路是：创设情景提出问题；实验探究解决问题；实际应用拓展问题；梳理反思深化问题。即首先创设情景提出问题，激起学生求知的欲望，引入电路的不同连接方式；再引导学生自己提出想知道的问题并进行猜想、探究；然后分析不同的连接方式有什么特点，并引导学生探讨串联电路和并联电路的作用及其广泛应用；最后让学生梳理反思本节所学知识，增强对知识的巩固，加深对知识的理解。通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物

3、理课教学的特点和魅力。2、教法和学法分析：本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。  本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何连接电路”（实验目的）→找出不同电路的特点→分析熟悉的电路→设计电路并画出对应的电路图，从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培养其发散思维能力。［教学设计思路］本节课从日常生活中的情境引入：小明的房间里需要安装吊灯和壁灯，电路应当如何接法？通过两个活动展开科学探究：活动1，解决如何

4、使两只电灯都亮起来的问题，从而找到两种最基本的电路连接方式——串联和并联；活动2，引导学生探究串联、并联电路的特点，通过学生主动探究，解决他们感兴趣的问题：以决定房间电路将采用何种连接方式，最终完成并展示房间电路的设计方案，通过交流、评价使学生认识物理学在生活中的重要作用。目的让学生在活动中初步体验“串联电路和并联电路”的特点，渗透本课的重点。针对学生连接的各种电路，提炼出本节课所研究的问题。教师应根据学生的猜想设计教学方案。引导学生完成探究的几个基本环节：提出猜想、实验验证、分析论证、交流与评估。目的是培养科学态度，养成良好的研究习惯。在教学中

5、，教师可引导学生观察身边的事物，举出一些事例。可增强学生的学习兴趣。作为串、并联电路的拓展，教师可结合第一问中设计题作为应用。一、教学目标1、通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式，通过探究实验的观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦。2、能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热情。二、教学重点、难点重点：串联、并联电路的连接，并能按要求画电路图及根据电路图连接电路。难点：串联、并联电路的识别及归纳出串联、并联

6、电路的特点。三、教学过程1.活动：怎样使两个小灯泡亮起来？ ①引入课题：让学生观看节日彩灯的录象及小明房内想安装一盏壁灯和一盏吊灯的图象后，你现在最想了解物理方面的什么问题呢？板书：二、电路连接的基本方式活动一、请同学们利用桌面上的器材：电源、一只小灯泡、开关和导线让一只小灯泡发光学生开展活动（复习旧知，把教学的起点置于学生的最近发展区）抛出问题一：现在有两只小灯泡，电源，一只开关和导线，你能用一只开关同时使两只小灯泡发光吗？大家试一试。活动二、（放手发动学生进行自主探究学生积极探究，二人一组，设计实验，老师把学生的成果用实物投影，并进行实物连接

7、展示出来，让学生体验获得成功的喜悦。）师生共同分析学生连接的两种不同的基本方式。请学生总结出什么是串联电路，什么是并联电路。（引导学生主动探究和构建知识）总结：把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。在串联电路中，电流有一条通道；在并联电路中，电流有多条通道。（介绍干路、支路为突破难点，用水渠中的水类比。）请学生将实物连接所对应的电路图画出来。抛出问题二 同学们设计的两种电路都能使两盏小灯泡亮起来，你们想进一步了解串联电路和并联电路有什么特点？活动三、串联电路和并联电路的比较（本活动的目的是为解决

8、本节开始提出的房间电路设计问题，主要是通过观察现象加以对比分析，找出串联，并联电路的特点，并清晰地表述出来，体现了在探究活动中进行方法教