珍爱生命校园行为规范与安全教育

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时间:2018-10-14

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1、珍爱生命——校园行为规范与安全教育“世界上没有任何东西能比生命更值得珍惜,因为生命是无价的。”我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡,中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的,平均每天有40多人,也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。据中国青少年研究中心的全国性大型调查发现,安全事故已成为我国中小学生的第一死因。1996年,国家有关部门发出通知,决定建立“安全教育日”制度,将每年三月最后一周的星期一定为全国中小学生“安全教育日”。校园隐患校园安全涉及到学生生活和学习方面的安全隐患有20种之多,其中包括交通事故、食物中毒、火灾火险、体育运动损伤等等。这些都时刻在威

2、胁着青少年学生的健康成长。1、交通安全2、环境安全3、运动安全4、饮食安全5、网络安全交通安全记心间骑车上下学一群并排行驶,这样既妨碍交通,又不文明,互相挤道,也容易摔跤或撞人。4交通安全一注意:横过公路要一停二看三通过。交通安全一要:横过公路要一停二看三通过。校内请下车推行。环境安全1、消防安全(火灾自救逃生)2、自然灾害(地震等天灾自救)3、用电安全(寝室不私接电线等、教室里不允许充电)运动安全1、不在教学区、寝室区运动,以免造成意外伤害事故。2、出操时不推搡,不并排进场,以免发生踩踏事故。3、体育课或课外活动切忌拼抢过度,造成身体伤害。饮食安全在学校就餐,不吃无证

3、小摊贩上的零食,不买“三无”零食,以防食物中毒事件。网络安全不良信息向我们袭来——网上色情、暴力、反动信息等内容有34.6%的青少年网民承认自己曾经浏览过色情网站,有4.9%的人承认"经常"去看沉迷网络游戏不可自拔——案例1:17岁的少年吴治(化名)沉迷于电脑游戏,无法自拔。为了偷钱上网吧,他在通州奶奶家,趁爷爷奶奶熟睡之际,亲手将奶奶砍死,爷爷被砍成重伤。“上网比什么都重要”案例2:16岁的少年胡某在网吧里玩一种用刀捅人的暴力游戏时,由于技术欠佳,受到另一人的冷嘲热讽。在网络上“杀”红了眼的胡某当即火冒三丈,抽出大半尺长的防身刀具,捅向受害人的胸口,导致受害人当场死亡

4、。“杀无赦”案例3:5月25日傍晚,四川一名流浪少年赵刚被被人砸烂,尸体上还有几处刀伤,其死状惨不忍睹。杀害少年的凶手竟是3名嗜好上网玩“杀人游戏”的中专生,他们杀人的目的只是为了验证自己“胆量有多大”。他们杀出“瘾”来了测一测1、每天起床后情绪低落,头昏眼花,疲乏无力,食欲不振,或神不守舍,而一旦上网便精神抖擞,百“病”全消。2、上网时表现得神思敏捷,口若悬河,并感到格外开心,一旦离开网络便语言迟钝,情绪低落,怅然若失。3、只有不断增加上网时间才能感到满足,从而使得上网时间失控,经常比预定时间长。4、无法控制去上网的冲动。5、每看到一个新网址就会心跳加快或心率不齐。6

5、、只要长时间不上网操作就手痒难耐。有时刚刚离网就有又想上网的冲动。有时早晨一起床就有想上网这种欲望。甚至夜间趁小便的空也想打开电脑。7、每当因特网的线路被掐断或由于其它原因不能上网,便感到烦躁不安或情绪低落。8、平常有不由自主地敲击键盘的动作,或身体有颤抖的现象。9、对家人或亲友隐瞒迷恋因特网的程度。10、因迷恋因特网而面临失学、失业或失去朋友的危险。如果你其中有4项或4项以上表现,且持续时间已经达1年以上,那么就表明你已经患上了IAD。网络成瘾综合症悄悄的向你走来——“互联网成瘾综合症”简称“IAD”(Internetaddictiondisorder)IAD患者最主

6、要的表现是,对网络操作出现时间失控,而且随着乐趣的增强,欲罢不能,难以自拔。情绪低落、头昏眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振等网毒面面观1、浏览不良信息——涉及色情、暴力、反动等内容2、网络综合症——网络游戏、成瘾3、网络犯罪——网络诈骗、黑网吧在信息高速公路上,请勿疲劳驾驶!1、文明进行课间活动,不追跑打闹,不做危险的游戏,上下楼梯小心、右边慢行。2、严禁在校园内骑自行车,请下车推行。⒊注意饮食安全。不要购买“三无”食品;禁止任何学生在校门口和街头流动摊点购买零食,防止食物中毒。要学会保护自己,照顾自己,注意不要暴饮暴食,尽量少食用生冷的食品。遵守校规,珍爱生命⒋在各

7、项运动中要注意运动安全。上体育课和课外活动前要作好准备活动,运动时要注意不要剧烈碰撞,以免撞伤或摔伤。⒌只要教室内有人,教室后门要按规定不上锁,确保从里面能及时打开;只要教室里没有人,教室里就要关灯、关窗、关门。如遇下雨天,各班要主动听从安排,有序排队下楼,要注意防滑,防摔伤。⒍网络是一个很好的学习工具,我们可以利用它搜集资料,拓宽视野。但是网络也有很多危害,如果上网浏览不健康的网页,或毫无节制地沉溺于虚拟空间,就会影响同学们的身心健康。我们的校规中的十大禁令明确提出,严禁学生进入网吧、游戏厅、歌舞厅等营业性场所。7.学生对自己的所作所为

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