有效教学学习笔记

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1、有效教学学习笔记松林小学黄华军概论小学数学教师教学技能一、小学数学教学技能的含义1、教学技能是活动方式2、教学技能是教师的教学行为3、教学技能是教师的教学行为和认知活动方式两者结合而成的系列4、教学技能是教师在教学中表现出来的动作技能、智慧技能、认知策略等一系列程序性知识二、小学数学教学技能的特点：智慧性、个体性、情境性和组合性三、双专业化性：既不仅要具有所教学科的专业知识，而且要具有传递知识、培养能力的专业技能。专题一教学准备技能（上篇）模块一研究和处理教材研究和处理教材，是教师分析领会、组织教材，以便有力于教学展开的一种实践活动，是一件牵涉到

2、整个教学准备的头等重要的工作。思考与拓展1、随着新课程的发展，教师应建立怎样的教材观？答：陈旧的"本本式"的教材观已不适应日新月异的社会发展了。我们必须确立一种新的教材观--"材料式"的现代教材观。　　其次，师生间的交往在教学中主要表现为师生间的对话，而对话需"文本材料"。2教师研究与处理教材要注意哪些问题？1）、与当地的实际相结合，体现数学来源于生活又服务于生活。2）、挖掘教材的内涵与外延。3）、不能照本宣科。模块二研究学生因材施教思考与拓展1、有人说：怎样对待学生，绝不是一个态度与方法的问题，从根本上说，他是一个思想观念问题。你对这样的说法如

3、何看待？2、在教学设计中如何解决对学生分析不足的问题？答、对学情的准确把握是好的教学设计必备条件。下面仅对我在教学设计中对学情的认识和运用谈谈自己的看法，与大家一起交流。学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。思考与拓展模块四教学过程的设计问题诊断1、缺少互动，结构封闭2、流于走场，过程确定3、过于简略，主次不明操作指导1、师生互动，走向开放2、充分设计，灵活行动3、详略得当，主次分明思考与拓展模块五教学过程的设计问题诊断1、墨守成规，陈旧老套2、简单跟风，流于形式3、方式单一，脱离实际操作指导1、推陈出新，着眼发展2、量

4、身定做，适切为上3、组合应用，注重启发思考与拓展专题二教学准备技能（下篇）模块一活动设计问题诊断1、作秀表演多，课堂有效性差2、教师包办多，学生自主性少3、行为参与多，思维参与少操作指导1、明确活动的目的性2、增强活动的参与性3、提高活动的思维含量思考与拓展模块二作业设计问题诊断1、简单“拿来”多，自主设计少2、同一要求多，分层作业少3、书面作业多，活动性作业少操作指导1、合理借鉴，为我所用2、分层设计，要求适宜3、动口动手，形式多样思考与拓展模块三板书设计问题诊断1、缺乏计划，随意而为2、主次不分，茫无头绪3、形式单一，缺乏创意4、以贴代写，难

5、以调整操作指导1、课前计划，成竹在胸2、过程结果，并重考虑3、师生合作，突出实效思考与拓展模块四教学媒体的准备问题诊断1、重课件制作，轻教学内容2、重现代教学媒体，轻常规教学媒体3、重课堂应用，轻课前检查操作指导1、明确目的，辅助教学2、合理选择，组合应用3、准备充分，及及时预演思考与拓展模块五教学预案的撰写问题诊断1、机械照搬，简单移植2、过程统一，实效不强3、过于简单，随意性大操作指导1、博采众长，贵在借鉴2、因人而异，讲求实效3、详略得当，纲举目张思考与拓展专题五教学评价技能模块一课堂教学评价问题诊断1、参与积极性不高2、参与深度不够3、参

6、与方式不妥操作指导1、树立先进教育理念，在评课中才能亮的出观点2、斟酌课堂评价标准，在评课中才能把握评价精髓3、善于比较思考提炼，在评课中才能促进有效发展。思考与拓展模块二课堂中对学生的评价问题诊断1、评价内容倚重知识技能2、评价方式单一老套3、评价语言虚浮不实操作指导1、评价内容应多元化。注意以下内容：1）多一把过程之尺；2）多一把个性之尺；2、评价方式应多样，力争灵活评价。口述点评；体态暗示；多媒体辅助；激励语与体态结合。3、评价语言应精妙，追求艺术的评价（1）运用精妙的课堂评价语，提高评价的艺术水平；（2）作必要的评价语言储备，以提高即时情

7、景中评价的应对水平思考与拓展模块三学生作业评价操作指导1、树立科学的学生学业评价理念2、灵活运用多样的学生学业评价方式。课堂观察；成长记录袋；延缓评价；开放性任务；教学日记；评语3、合理地进行评价结果的处理。定性结果与定量结果相结合；评价结果不僵化；对评价结果做科学分析。思考与拓展模块四数学纸笔测试问题诊断1、重视结论判断，忽视理解概念2、随意加减难度，忽视课标要求3、强调答案唯一，忽视学生个性4、重视模仿教材，忽视题型创新操作指导1、数学测试的命题。体现人文性，命题中要激起学生大体情趣；突出方法性，命题中要关注学生的学习过程；注重应用性，命题中

8、要突出知识应用；凸显实践性，命题中安排动手操作题；培养创新性，命题中要增加开放性试题。2、数学测验的组织。评价方式的多样；评价主体的多元