管教子女有妙法课件

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1、管教子女有妙法?從遊戲中建立親情開始!講員：袁秀蓮姑娘明愛蘇沙伉儷綜合家庭服務中心您今天的情緒怎樣呢？以下面譜能描繪出你的情緒嗎？目的：(一)探討管教子女及增進親子溝通的方法(二)協助家長認識自己在管教子女時的情緒狀况，與子女相處的秘訣(三)介紹家長認識「兒童為本遊戲治療法」的基本理念，了解「親子遊戲輔導(治療)法」的精神，如何預防子女出現情緒行為問題，培育子女的健康人格成長，奠下良好的基礎。Exercise親子溝通目的建立親子關係了解兒童的情緒傳遞訊息教導親子關係安全感與他人建立信任關係高自尊感1.建立親子關係了解欣賞坦誠穩定情

2、緒自尊自信自制力‧被了解愉快，開朗情緒促進學習增強合作提昇受教動機丹尼闕、高曼：「人生成就至多只有%歸諸IQ，%則於EQ有關。」20802.了解兒童的情緒愛，興奮憤怒，嫉妒傷心，難過恐懼，憂慮情緒的特徵生活的重要部份自然發自內心主觀的，無對錯之分需被舒解(需舒發出來，被了解)阻礙父母瞭解對子女的因素很難承認或接受自己的子女是『不好的』，『差勁的』很難『讚賞』及『認同』子女父母很多時候不能從子女的角度作出發點父母面對子女問題時往往隱藏或逃避自己本身或父母婚姻關係的問題阻礙成人了解孩子情緒的談話方式教導批評挑戰貶低安慰避免

3、自招失敗的方法恐嚇－不良行為的引起例：「如果你再做一次的話」-誘惑重做的可能自治精神挑釁-自尊心不能示弱賄賂－獎勵例：「如果-----就---」不宜：-短暫刺激-傳遞不信任-引發討價還價、敲詐、不斷要求-以「好」行為換取利益宜：-突如其來-針對某事表示褒獎和欣賞諾言例：「你應承我先啦！」-減弱「沒有許諾」的說話-不切實際的期望-孩子：「你應承過我的！」-孩子一定行為良好-保證停止以前不良行為譏諷－學習的一大障礙例：「你到底要我講多少次呢？你聾了嗎？點解要我成日重覆呢？」-批評阻礙溝通-攻擊反擊-被貶報復傳遞了解的好處

4、進入對方內心世界給予心理支持建立親密關係傳遞了解的談話原則辨認兒童的情緒/感受勿批評或駁斥感受代孩子把感受說出來，表示了解可分享相似感受，以表共鳴親子溝通–欣賞自尊自信愉快滿足的人生自尊自信抑鬱，焦慮，難適應學習及社交生活欣賞孩子的機會1.學習生活2.家庭生活3.社交生活欣賞孩子的原則確認孩子每天都在進步讓孩子知道自己每天在進步稱讚的原則-性格-成果-努力稱讚分兩部份我們的話-清楚、易明-欣賞重點＞功夫、工作、努力、幫忙、體貼、創造力2)兒童的推論-讓孩子能對自己的人格下『真正』和『正面』的結論有益的稱讚：可能的推

5、論：我的工作做得好，得到別人的賞識。無益的稱讚：你真是一位天使。謝謝你抹車，看上去像新的了。有益的稱讚：你的詩寫得很動人。可能的推論：我很高興能夠寫詩。無益的稱讚：這麼小能寫詩真是不錯。有益的稱讚：你的信帶給我很大的快慰。可能的推論：我能將喜樂帶給別人。無益的稱讚：講起寫信你真有一手。有益的稱讚：我很欣賞你今天替我洗的碗。可能的推論：我很有用。無益的稱讚：你比傭人洗得還好。有益的稱讚：你的作文提供我幾點新意見。可能的推論：我有創作才能。無益的稱讚：以你的年級，能寫成這樣已很不錯了，當然你還要求最步。勿以「好壞」批評孩子對孩子造

6、成壓力習慣了不懂真誠地接納自己負面情緒先停停，後想想？孩子遇到挫折？需要未獲滿足？勿以「好壞」批評孩子情境一：朗朗答中問題爸爸：「好孩子，真聰明！」情境二：朗朗不小心撞倒樂樂，樂樂便打了朗朗一下樂樂媽媽：「你真壞，怎可以打小朋友！」情境三：欣欣發現錢包，朗朗找到了朗朗爸爸：「朗朗真是好孩子，非常誠實！」勿以「好壞」批評孩子情境三：欣欣發現錢包，朗朗找到了朗朗爸爸：「你能為欣欣找到錢包，令她感到安心和愉快！她會多謝你的心意。」具體明確的回應令孩子充份體驗個人努力的成果得著個人行為獲認同的滿足感令其他孩子能明白良好行為的指標不

7、需依賴他人的讚賞建立成就感與自信批評：建設性和破壞性破壞性對人-對品格加以消極的指責「笨手笨腳！成日都是這樣，以後也改不了。」建設性:對事-指出某事應當怎樣做平靜地說：「牛奶打瀉了！這裡還有一杯。抺布在這裡。」例:孩子不小心打翻了一杯牛奶。親子關係－坦誠建立安全感建立兒童內在的自制力保護親子關係讓兒童健康成長親子關係－積極聆聽細心聆聽-了解訊息的真正意義-了解傳達的感受或需求適當回饋-暫時不作評論-以簡單的回應-表示明白他的心情與感受Exercise1.訂立規限2.雙贏法親子溝通－坦誠1.訂立規限－ACT表示明白感受或願望(Ack

8、nowledgefeelings/desire)傳達規限(Communicatethelimit)提供其他可行選擇(Targetotheralternatives)1.訂立規限－ACTYes！成人避免運用權威兒童內化規限2.雙贏法與孩子一同找出問題