话题作文的几个误区

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1、人教新课标高三话题作文的几个误区在掌握话题作文的基本写法的前提下，要想在写作上取得高分，须防止出现下面的几个问题:一、用“话题”直接做文章的标题一些考生往往为了扣题而不假思索地抄录“话题”，以话题代替文章的标题。如“答案是丰富多彩的”，“诚信”，“心灵的选择”等等，这等于把第一个展示自己思想水平的机会给放弃了。“话题作文”要求“自拟标题”，是希望考生通过拟定标题，来明确限定写作的内容与方向.标题拟定得精彩，显示出一定的创造性，首先就可以给阅卷老师一个良好印象。二、“克隆”命题所提供的材料一些考生惟恐阅卷人为了扣题，全文抄录所提供的材料，或是完全“克隆”，或是放大扩写。如此云人所云，只会无谓地占

2、用大量的篇幅，缩小了自己发挥的空间，反而会引起阅卷老师的反感。紧扣材料最好是处处“暗扣”，即将材料融于文章中，水乳交融，而不是油水分离。只注意在一头一尾叙述材料，文章中的核心部分如果不能紧扣材料，也会跑题或局部偏离题意。一、构思不打草稿有些写作文思快的考生构思就是打腹稿，胸有成竹，就一气呵成。但有相当一部分考生是边想边写，这样往往胸无全局，强凑字数。考试作文，应该要多想几个思路，多次比较，然后根据题目要求，根据立意深浅，根据头脑里所储备的材料，根据自身作文的优势和缺点，选择一个较能发挥出高水平的思路，然后在草稿纸上列出简单的提纲，以免写到一半忘记原来的立意和思路，或中途易辙。四、文体“四不象”

3、话题作文设计的一个用意就是让考生能够选择和运用自己喜欢与擅长的文体。由于有了鼓励和榜样，近几年高考作文的文体样式，出现了从未有过的多样化：1．议论文写作法这是以往绝大多数学生选择的写法。提出论点，摆出论据，分析论证，结构严谨，语句庄重。选用这种写法的人数似乎在逐年减少。每年的选写人数当然与当年的话题是否适合于写议论文有关，不过也可能与越来越多的人选写议论散文有关。2．议论散文写法过去许多学生喜欢写规范的议论文，灵活的议论散文比较少，但从近几年的高考作文看，有相当数量的考生走的却是议论散文的路子。议论散文与议论文是有些区别的：议论文讲究论点鲜明、论据丰富和论证有力，议论散文更强调作者的看法与认识

4、，论据和论证的要求似乎没那么严格；议论文多用逻辑顺序安排层次，而议论散文往往是用认识顺序安排层次，章法更为随意；议论文的语句庄重、严密，议论散文的笔端更含有感情和文采。议论文显示逻辑的力量，但是议论散文写来更为自然和随意，更有利于显现个性和特色。3．记叙文或记叙散文写法这类作文主要是记叙经历（包括耳闻目睹）的事。由于种种的原因，现在这种考试作文记事文体已经演变成了可能是纪实的，可能是虚构的，辄可能是纪实与虚构的混合体。4．小说故事写法这是虚构文体。首先，是模仿小小说，编撰现实故事，其次，近几年，“故事新编”也是许多爱好阅读名著的考生喜欢选用的写法。从标题就可以看出是故事新编。再次，是未来故事、

5、科幻故事。5．寓言童话写法3人教新课标高三这种写法的故事情节还是比较多种多样的。2002年这种小不点的寓言童话似乎有相当的市场。6．书信日记写法年年都有部分考生偏爱这种文体格式。7．其他写法其他写法，包括的文体种类很多，每种文体选写的人数却不多，例如，戏剧、诗歌、实验报告、诊断报告等等。总之，写话题作文时，确定文体要根据文题和材料的要求，以及自己的所长。无论是哪一种文体，都同样有获得高分机会。五、胡编故事话题作文“允许”编故事，并不等于“提倡”编故事。编故事，有根据材料完全新编的故事，也有“故事新编”——将传统故事加以改编。无论是哪一种“编”，都需要有较高的文学修养，话题作文“允许”编故事，是

6、对考生文学修养和形象思维的一种鼓励。并不是每个考生都能编好故事的。一些考生误认为“编故事”比较容易，于是纷纷效法，滥编，胡编，当然不会得高分。另外，套用现成的故事，很可能是“抄袭”或“准抄袭”之作，就会被判为低分。六、不切实际地追求“发展等级”分“发展等级”的设立，目的是向优秀、优异的考生提供广阔的空间，使他们能够得到高分，这是对创新与创造意识的保护。“发展等级”分，不是面向全体考生的，即不是多数考生能拿到的。由于“发展等级”的设立，会提高优秀、优异考生的分数，同时会降低全体考生的平均分，从而拉开考生的分数距离。因此，必须扎扎实实抓好“基础等级”分数。忽视“基础等级”分，不适当地抓“发展等级”

7、分，是一个严重的误区！写作水平较高的考生应该首先抓好“基础等级”分。确保获得基本分之后，才有获得“发展等级”的可能。当然，考生应该对“发展等级”的几项规定了然于心，并在写作中自觉在能获得“发展等级”分的地方下功夫，追求“发展等级”分。七、片面求奇一些考生误以为创造性思维就是求异，求怪，于是故意和命题相反去立意谋篇，结果反而分数大大降低。没有扎实的基本功，只是片面追求新奇和怪异，是不会获得发展等级分