财务管理教学互动策略探析

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1、新会计2017,10,17-19财务管理教学互动策略探析容少华邱红泡佐春五邑大学经济管理学院导出/参考文献关注分享收藏打印摘要：本文认为，财务管理涉及很多知识，如果只采用一种方法教学，所得到的教学成果有限。实践中有多种教学互动方式，需要与教学目标内容相适应。只有选择好互动方式，才能提升教学质量。关键词：财务管理;互动策略;丽理论;融资策划;基金：广东省教育厅一般类教改项目（项目编号:JG2014003）阶段性研究成果；广东省教育厅特色创新类项0（项0编号:2015GXJK149）阶段性研究成果为了适应互联网、人数据下企业经营环境变化对财务管理的

2、要求，财务管理教学应在培养和激发学生创新思维、创新素质、创新能力方面作出调整。教学互动是这种调整和改变的切入点和契合点。通过识别和运用符号，学习者进行自我认识,解释情境并作出反应。互动不在于形式，而在于从不平衡冲突，到冲突化解中所形成的新知识、新思维与新技能的过程。互动要有策略，要有内涵，不立文字、直指人心。如果太注重于互动形式，而不注重互动的内容和内涵，只能是为了互动而互动，很难达到教学的目标和要求。本文对此进行探讨。一、获取知识的互动策略在技术和信息传播迅速发展的今天，课堂教学仍然是大学教学的主导范式。如果课堂演示着眼于学生从屮如何获取信息

3、，那么课堂演示还是有互动性的。如果教学单元的A标是向学生介绍观点和信息、新术语及新理论，讲述新发现的产生过程，课堂教学仍然是最合适的方法。如果目标在于培养技能、创新思维、解决问题或作出决策等方面，课堂教学所起的作用有限。如讲解MM理论时，叙述理论发现的过程是有效的。丽理论来源于一位棒球运动员对切比萨饼的玩笑。当服务生问棒球运动员，披萨饼是切四块，还是切八块时，运动员笑着回答说：“切四块吧，切八块我吃不下。”这段情节刊登在报纸的体育版上，被财务学家看到，所引发的思考是，债务股权比例像切比萨饼一样，对公司价值有影响吗?于是经过假设和逻辑推导，最终得

4、出资本结构与公司价值无关的MM理论。讲述这段故事旨在吸引学生的注意力，是引导互动的有效步骤。若能配上切比萨饼的图片，能形象地解释无论怎么切，都不能改变比萨饼的大小。在一定假设条件下，公司价值与债务股权比例无关。用故事情节解读丽理论，有助于学习记忆和诠释理论的核心内涵。在讲述为什么酮理论获得丫诺贝尔经济学奖时，可借用比萨斜塔照片，将酮理论与伽利略自由落体实验相提并论，既形象，也生动。丽理论之所以有划时代的意义，在于为后续资本结构理论研宄提供了线索。每放松一个MM理论的假设条件，会形成一种新的资木结构理论。如放松管理者与股东利益完全一致，致力于股东

5、财富最大化的假设条件，产生了代理成本理论等。得到的启示：当理论假设和前提条件不具备时，将产生什么结果?这是探索性或创新性学习的路径之一。如何透过生活现象研宂财务问题，讨论和思辨所引发的互动，这可能要超越丽理论学习本身。获取财务知识最有效的路径还是课堂教学，课堂教学能够向接受能力强的学生传递信息。因此，获取财务知识的互动策略是:对理论性强的知识可采用讲故事的方式，以提高注意力;对重点知识可采用反复强调的方式，以强化记忆;对一般性知识可随课堂情境，采用课堂练习和解答并举的方式，以加深印象;对深奥问题可采用自问自答的方式，以扩大财务知识面。这些互动策

6、略要与教学H标、教学内容相结合，并渗透到教学过程中，才能促进学习，激发学习动力。二、培养技能的互动策略每门学科都有技能培养的要求，财务管理也不例外。财务管理技能培训本质是程序性的，并更多地依赖于心智活动。如财务数据收集与统计，计算与分析，表格的制作与转换，模型的解析与应用等。这些认知技能的培养有赖于Excel的模式化操作。在培养财务技能的过程中，不可避免地要进行操作训练，以培养心智，通过体验，加深记忆，并学会重复操作。因此，技能培养不仅关注结果和效率，更要关注学习和执行操作的过程。这是培养人的心智，磨练人的意志，塑造人的行为过程，是潜移默化的过

7、程。财务管理技能培养部分简单，如复利的现值与终值计算、财务指标计算等;部分复杂，如项目投资预测分析、评价企业价值等。复杂的技能传授要有明确的目标，以及目标或任务的分解，才能评价学习是否达到和接近培养目标的要求。如用Excel和股利增长模型预测贵州茅台价值。股利增长模型适用于成长期的企业价值评估，是长期的而不是短期价值评估。对于导入期的企业，尽管有高的成长性,但风险极高，需要创造性判断，这是天使投资和风险投资关注的对象。对于成熟期的企业，增长率偏低，要用大数据分析，一般不用股利增长模型评估。关于贵州茅台的价值评估，可将任务分解为以下步骤。预测未来

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