教案：色彩基本知识

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1、一、组织教学检查学生用具的准备情况二、讲授新课（一）光与色的关系光的来源有很多，色彩学是以太阳光作为标准来解释光和色的物理现象。（牛顿——三棱镜——红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光）色是被分解的光，进入人眼并传至大脑时开始生成的色彩感觉，是光、物、眼、心的综合产物。即：光源→色彩→眼睛→大脑→行动物理过程→生理过程→心理过程光进入视觉通过以下三种方式：1、光源光2、透射光3、反射光（二）视觉与色彩人类的眼睛在光线条件下，能看见光谱中各种颜色，这些颜色称为光谱色。按照波长的顺序，依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，其中红色波长

2、最长，紫色最短。在同一种光线条件下，我们会看到同一种景物具有各种不同的颜色，这是因为物体的表面具有不同的吸收光与反射光的能力，反射光不同，眼睛就会看到不同的色彩。在黑暗中，我们看不到周围景物的形状和色彩，这是因为没有光。因此，色彩的产生，是光对人的视觉和大脑发生作用的结果，是一种视知觉。光、物体、眼睛称为视觉的三要素。（三）色彩的三要素1、色相指有色彩的相貌。如红、橙、黄、绿、蓝、紫等。（色光的标准色相为赤、橙、黄、绿、青、紫）。黑、灰、白无色彩只有明度，无色相。色相常被组成色相环。2、明度指色的明亮程度（即深浅程度）。无

3、色彩和有色彩都有明度。无色彩最明的是白，最暗的是黑，以及黑白之间不同程度的灰；有色彩最明的是黄，紫色最暗。它们的明度靠自身所具有的明度值，也靠减灰、减白来调节明暗。明度一般采用垂直表示，最上为白，最下为黑，中间为灰的级差，这种明暗垂直轴称为无彩色轴。3、彩度也叫纯度或饱和度，指色的含彩量的饱和程度（也称含色味多少的程度）。如：纯红色+黑色=暗红色（彩度降低↓明度降低↓）纯红色+白色=浅红色（彩度降低↓明度升高↑）彩度由低至高分若干级，用水平横轴表示，越靠近无彩竖轴，彩度越低。（四）原色、间色、复色1、三原色指按一定的比例相

4、互混合，可以混合出全部色彩，而且自身不能被别的色彩混合成的三种色。色光的三原色：红、绿、蓝颜料的三原色：红、黄、蓝2、间色又称二次色，由两个原色混合而成。颜料的间色：红+黄→橙黄+蓝→绿蓝+红→紫3、复色又称三次色或称再间色。颜料的复色是由两个间色相混合，或三个原色相混合再加入一个原色，或一个原色与黑浊色相加。如：橙+紫=（红+黄）+（蓝+红）=（红+黄+蓝）+红=黑浊色+红=红灰色(五)色的混合1、颜料的混合，也称减色混合。由于颜料不能发光，所以颜料的混合次数越多，明度越暗，彩度越低，最后便成了黑浊色。（这种混合称为减色

5、混合，也称为减光混合）2、色光混合，也成加色混合。如：红色光+绿色光=黄色光绿色光+蓝色光=蓝绿色光蓝紫色光+红色光=紫色光这种越混合，混色的明度越高，故称为加色混合，也称加光混合。3、中性混合、指混成的色彩即没有提高，也没有降低的色彩混合。（又称空间的视觉混合）可将两种以上的色涂于圆形转盘上旋转，出现的新色便是旋转的结果，这种色的合一，又称空间的视觉混合。利用色点、色线或色网等手段将色彩在画面上并置，在一定的距离内也可以实现色彩的视觉空间混合。（六）色彩的知觉与情感1、色彩的对比①同时对比指两种以上的色彩并置后产生的相互

6、对照。色相对比：如红绿并置，会感到红的更红，绿的更绿。明度对比：指色彩的明暗对比。彩度对比：指含彩量饱和和较为鲜艳的色同含彩量甚少较为浑浊的色并置，鲜艳的色更鲜艳，浑浊的更浑浊。冷暖对比：冷色与暖色并置，会感到冷的更冷，暖得更暖。面积对比：指两个或更多的色块的相对区域大小的对比。②继续对比由于人们的“视觉残像”所造成的一种对比现象。当你先看一色后，再看另一色，因先看的色彩影响了后看的色彩而起了变化。如先看红色，再看黄色，则黄色变成了黄绿色，即黄色里混入了红色的补色——绿色。2、色的易见度我们如果用一种彩度较低的色曾托一种鲜

7、艳的纯色，因同时对比，纯色会显得更加鲜艳生动。反之，很多鲜艳的纯色并置，因相互排斥而令人生厌。如：青与紫↘明度较为接近，相互并置不够醒目黄与白↗易见度较低黄与紫↘明度反差大，青与白↗易见度较高3、色的前冲与后退冷暖↗偏暖的色（如红、橙）——暖色前冲——进色比较↘偏冷的色（如蓝色系）——冷色后退——退色明暗↗亮色——进色比较↘暗色——退色彩度↗彩度饱和的艳丽色——进色比较↘彩度低的浑浊色——退色4、色的膨胀与收缩白色、暖而艳丽的色——具有扩张感——称为色的膨胀黑色、冷灰色——具有收缩感——称为色的收缩三、布置作业临摹书中图例

8、，掌握色彩的基本规律。四、学成完成作业，教师辅导