高校行政管理人员现状分析

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1、高校行政管理人员现状分析“俄罗斯教育心理学的奠基人”乌申斯基曾指出“高校三要素包括行政管理、教育和研究”，可见行政管理在高校举足轻重的作用。新时期我国高等教育四大功能分别为“人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新”，这些功能的实现与行政管理息息相关。高校行政管理是贯彻党和国家教育方针，保证办学方向和实施依法治校的必要保障。高校行政管理人员因其岗位的特殊性，无教学和科研任务要求，为数不少的高校甚至明文规定行政人员不得代课，不得参与职称评审，必须严格实行坐班制，这些条条框框限制了行政人员的发展。研究高校行政管理人员现状，针对行政管理人员的问题提出

2、科学可靠的解决方法对高校自身发展有着重要意义。笔者在高校从事行政管理工作多年，发现高校行政管理人员普遍抱着熬时间的心态工作，刚人职可能激情满怀，因工作性质难以创新,三五年后进人职业倦怠期，工作积极性普遍不高，造成这样现状的多种原因如下：一是行政人员自身学历结构，职称结构普遍偏低。有些高校行政人员甚至不外招，岗位留待满足特定“人情关系”的需要。在拟定招聘计划时，一般高校教师招聘门檻比行政管理人员高得多，现在要想获得民办院校教师的入职资格，起码具备全日制硕士学历学位,公办院校的橄榄枝都已伸向博士。行政管理人员的人职门槛，相对而言就低得多。各高校普遍存

3、在教师考核不合格可向行政管理转岗，行政管理做得再好也不可能转向教师岗。行政管理在f校中的地位可想而知。二是行政管理人员非科班出身,专业化程度低。冷门专业无法从事高校教学的不得已选择做行政管理。如高校教务处工作的人员高等教育管理专业出身的屈指可数，人事处工作的也非人力资源管理专业出身。大多数行政管理人员长期忙于日常琐碎行政事务，相对而言会缺乏创新空间，年终考核甚至就在往年的年终总结上面更改个别数字，可见日复一日年复年做的工作基本一成不变。行政管理更多体现的是服务职能，与人打交道居多，有教师办事稍微不顺心就向行政管理人员发脾气，让行政管理人员更觉得自

4、己委屈，但也只能自己消化，幸福感偏低。三是行政管理人员待遇不高，发展前景不明朗。学校定位是教学永远是第一位的，教师的工资理所当然应该最高，教师工资和课酬挂钩，课上得多工资就高，科研搞得好经费就来得快，行政管理人员做的事情再多，服务做得再好，工资也是固定一成不变，这对行政管理人员的积极性也是极大挫伤。另外行政管理制度不健全，针对行政人员的专项培训少之又少，考核年年老面孔，晋升岗位有限，大多数行政人员基本晋升无望。据笔者观察，高校教师和辅导员有教师系列职称，专技有专业技术职称，只有行政人员被边缘化，评职称路径被堵死，让行政管理人员在单轨道上越走越难。

5、现在有些高校已经意识到这类问题，积极探索行政管理人员职员制,让行政管理人员不再抱着熬时间的心态工作，可以看到希望看到未来，这对提供行政管理人员工作积极性，主动性有重要意义。针对如上现状，对于从事髙校行政管理的个人应从改变自身出发，主动学习，提升学历，自我主动进行职业规划,把个人发展和学校发展结合起来。学校方面需要帮助行政管理人员规划和管理其职业规划的发展，尽可能探索适合本校行政管理人员的发展路径，提供专项培训，出外交流学习，关注基础行政管理人员的身心健康，多方努力促进行政管理队伍健康发展。郭琼(武汉科技大学城市学院人力资源处，湖北武汉430081

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