基于实证的小学语文阅读素养研究：内涵、价值及表现形式.doc

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1、基于实证的小学语文阅读素养研究:内涵、价值及表现形式罗士琰 宋乃庆 王雁玲 【摘要】：阅读素养是指个体运用识、记、读、说、思、写等方式对阅读材料进行阅读感知、阅读理解、阅读评鉴和阅读表达所需具备的知识、能力及品格的综合表现,小学语文阅读素养是阅读素养在小学语文学科领域的体现。立足于现代社会发展,首次尝试从语文核心素养、个人素养、社会文明视角探析小学语文阅读素养的价值,即小学语文阅读素养不仅是小学语文核心素养的重要支撑,更是个人学习能力、个人素养和终身发展的重要基础,正在成为社会文明和综合国力的重要标志。还通过对《全日制义务教育语文课程标准》的分析及调查研究

2、将小学语文阅读素养的表现形式概括为:识、记、读、说、思、写,其中识和记是基础,读和说是重点,思和写是发展。【作者单位】：西南大学基础教育研究中心;中国基础教育质量监测协同创新中心;西南大学教育学部;【关键词】：小学语文阅读素养内涵价值表现形式实证研究小学语文阅读素养的内涵阐释及重新认识关于“阅读”的内涵有多种阐释，有代表性的观点认为，阅读是从阅读对象中获取意义的过程。《教育大辞典》认为是从书面语言获取文化科学知识的方法、信息交流的桥梁和手段。《中国大百科全书》认为阅读是从符号、文字、图表、公式等书面材料中获得信息的过程。可见，阅读活动包含三个方面的内容：阅

3、读材料、读者和意义建构。关于“素养”的说法也不一致，《辞海》界定为“修习涵养”。《现代汉语词典(第五版)》的释义为“平日的修养”。素养的培养需要一个渐进的过程，在日常修养中逐渐形成发展。综合国外教育文献，与素养有关的词语主要有四个，即“competence”“ability”“literacy”和“skill”，其中“competence”的表述较为全面，更贴近中文里“素养”的含义，是指个体为了健全发展，必须适应生活情境需求所不可或缺的知识和能力或技能和态度。鉴于此，素养是一个“全方位”的概念，是知识、技能与态度的综合。当前，国际著名教育评估项目PISA、

4、PIRLS、NAEP等都重视对阅读素养和阅读的评估。关于“阅读素养”，“学生能力国际评估计划”(PISA)认为是“对书面文本的理解、运用、反思并积极参与阅读活动的过程，以增进知识，发挥潜能，参与社会，实现个人的目标”。全球学生阅读素养进展研究(PIRLS)将阅读素养界定为：读者出于社会或个人的需要，理解并运用书面语言。具体包括能够从各种形式的文本中建构意义，能从阅读中学习，参加学校及生活中阅读群体活动，从中寻找乐趣。“美国国家教育进展评价”(NAEP)将阅读看作一个极其复杂的动态过程，包括文本感知、理解文本和运用文本信息满足特定目的和语境的需求等。有研究者

5、在对PISA、PIRLS和NAEP阅读素养概念述评的基础上提出：阅读素养是“通过阅读培养学生的读写能力和良好的读写态度、习惯和策略，为当下和未来生活提供帮助和准备”。还有人认为是“对书面文字、图画、表格以及电子语言材料组成的文本进行解码，并整合、推论、评价信息，提出新想法；积极参与相关活动，与师生、家人、社会人士交流，体验阅读的乐趣；积极反思，运用阅读所得信息解决现实问题”。综上所述，阅读素养是一个综合性的概念，强调主体的能动性，通过与阅读材料交互作用，获得知识、能力及情感体验，从而不断完善自己，为未来生活作准备。国内外对阅读素养内涵的理解并不一致，我们认

6、为，阅读素养是指个体运用识、记、读、说、思、写等方式对阅读材料进行阅读感知、阅读理解、阅读评鉴和阅读表达所需具备的知识、能力及品格的综合表现。通过阅读，个体不断获取阅读知识、习得阅读技能、享受阅读乐趣，并运用阅读信息解决现实问题，为未来的生活与学习奠定基础。小学阶段是阅读素养形成和发展的关键期，阅读素养大多在小学语文课程教学中培养形成，小学语文阅读素养是阅读素养在小学语文课程学习领域的体现，是指小学生运用识、记、读、说、思、写等方式对语文学科的阅读材料进行阅读感知、阅读理解、阅读评鉴、阅读表达所需具备的知识、能力及品格的综合表现。阅读有多种，既有直观材料阅

7、读和非直观材料阅读，又有粗读、细读、精读等多种形式，但不论何种形式的阅读，都需要识、记、读、说、思、写，都需要从阅读材料中提取信息、理解主题并进行表达思考，这是各类阅读共同的基础。小学语文阅读作为基础教育阶段抽象文字识别、阅读、思考与理解的起点，是开展其他形式的阅读、提升阅读素养的基础。可以说，在很大程度上，小学语文阅读素养水平越高，人的阅读素养整体水平就越高。　　正如朱永新教授所说：一个人的精神发育史，实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读。可见，小学语文阅读素养的意义和价值是十分明显的。　　小学语文阅读素养是小学语

8、文学科学习和语文核心素养的重要支撑阅读是小学语文教育教学的核心，是