呼市一中：百年名校的课改新路

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1、呼市一中：百年名校的课改新路课改之难，一难在观念转变慢，当校长不支持、教师不理解、学生不认同的时候，课改便难以向前推进；二难在架子放不下，尤其对部分名校而言，害怕因课改而有损名声；三难在尾大难掉，一旦学校规模过大、涉及面太广，难免有人在改革面前望而却步。面对这些“难”，有些学校选择“按兵不动”，有些学校却选择“迎难而上”。走在课改路上的人，大多“痛并快乐着”。时下，关于课改之难，我们仍然能够听到许多不同的声音，然而，面对困境，却总会有“敢为人先”的勇者，地处西部边塞的内蒙古呼和浩特市第一中学，便是

2、这样一所“勇敢者”的学校。作为内蒙古自治区首府的重点中学，呼市一中拥有110年的历史，它底蕴深厚，早已经闻名塞外，不折不扣是当地的一所名校；论起规模，学校拥有4000余名学生与300余名教职员工，在当地屈指可数。但学校同样面临着一些困境：地处西部，环境相对闭塞，教育观念相对落后，在这样的环境下推进课改，困难可想而知。改革者能碰到的难处，呼市一中无一例外地都遭遇了。值得庆幸的是，几年来学校在质疑与反对声中一往无前，践行“学生第一，教师第二，校长第三”的“金科玉律”，放下架子，迈开步子，深入推进课堂教

3、学改革，让学生的个性得以展示，让教师的才能得以发挥，而学校领导，则甘居幕后，成为学生与教师前行的坚实后盾。重构课堂生态：开创“导·学·评”三维一体教学模式呼市一中，曾经是当地独占鳌头的重点校。上世纪80年代，学校撤销初中，只保留高中，并在此后开始大规模扩招，由于优秀生源稀释，管理不善，90年代初期，学校成绩曾一度大幅下滑，声誉也大不如前。为了改变现状，时任校长在充分调查研究的基础上力行改革，确立管理引领学校发展的思路，提炼出新的培养目标与办学理念……在新面貌新气象的感染下，为了“争回一口气”，教师

4、干劲十足，全身心投入到教学工作之中。“早出晚归，常常加班加点工作，好多老师都是连轴转。看到当时大家那种辛苦劲儿，彼此之间都很受感染。”一中副校长张浩韫回忆说。在无路可走的情况下，教师苦教、学生苦学、严格管理，成为当时呼市一中重振旗鼓的不二选择。当然，这些举措也起到了一定的效果，学校秩序明显好转，办学质量有了明显提升。然而，长期“苦中教学”的状态毕竟难以为继，“缓过劲”来的一中人开始思考另一个问题：别人在怎么做？有没有更好的出路？为了借鉴他山之石，在经济条件并不宽裕的情况下，学校大手笔投入，派遣多名

5、骨干教师前往北京、上海、天津、广州等多省市学习当地的先进教育理念与经验，并在回来后反复研讨——我们要学什么，我们要怎么学？“别人的生源基础好，这个咱学不了。但那些前沿的理念和做法，我们可以结合自身实际来尝试。”张浩韫说。2003年，在借鉴的基础上，呼市一中开始了“学案教学”的第一步尝试。当时所谓的学案，与今天我们认识的导学案还有所差别，编写学案的过程中，教师需要对上课流程进行最大限度的预设，包括每一个环节怎么去教，上课过程中可能会出现哪些问题，出现问题如何解决……所有的细节都需要在其中体现出来。每

6、一本学案，实则是一部详细的课堂教学操作手册。可想而知，学案编写的工作量是巨大的。“往往一写就是又满又厚的一本。”一位老教师说。尽管编起来煞费苦心，但学案的使用，很大程度上解决了学生“学什么”的问题，课堂上学生学习目的更明确，学习路径也更清晰，学习效果有目共睹。改革的脚步一直向前迈进。2007年，呼市一中骨干教师去多所课改名校游学归来，开始了更进一步的探索。“以往的学案，毕竟还是站在教师的角度去写，当我们看到别人的高效课堂之后，我们认为，必须更进一步放大学生的‘学’，并强化教师的引导作用。”在张浩韫

7、看来，以前大家对学案的认识还不够充分。由此，呼市一中也开始了由学案教学向导学案教学的过渡，这一过程的完美收关，也标志着“学生第一”这一办学理念的真正落地。2011年，原任呼和浩特市教育科学研究所所长的汤俊文开始担任一中校长，在为一中教师辛勤工作、学生高强度学习感动的同时，他陷入深深的思考：如何让学生轻负担、高质量学习，从而获得终身学习和发展的动力？如何让教师在专业化发展中体会到职业的成就感和幸福感？经过派骨干教师外出学习、组织各级教学人员讨论、多方座谈，全校上下形成共识：必须深化改革、全面改革；必

8、须在高效课堂建设上有突破，在管理体系、组织结构上有变革。由此，汤俊文创造性地提出了课堂教学的“导·学·评”三维一体教学模式。导，包括学案导学、问题导思、疑难导讲、主干导练。学，包括课前自学、小组互学、班级群学、课后固学。评，则包括个体自评、小组互评、班级群评、教师点评。在“导·学·评”教学模式的主要建构者之一，学校学术委员会副主任、政治特级教师王允山看来，“四导”是新型课堂模式中教师主导作用的着力点，“四学”是新型课堂模式中学生主体作用的发挥点，四评是新型课堂模式中教与学质量的保障