幼儿心理学知识要点-打印版

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1、........................................................................绪论专业技术资料........................................................................一、名词解释1.幼儿：3～6岁（学前：0～6岁、幼儿前期：0～3岁、初期：3岁、中期：4岁、后期：5岁）2.儿童：0～18岁3.心理称为心理现象，是人脑对客观现实主观能动的反映。4.心理现象的分类：（1）心理过程(认知过程基础情感过程动力意志过程调控的核心是思维高级形式——理性认

2、识)（2）个性心理：个性倾向性系统、个性心理特征系统、自我意识系统5.心理学：研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的学科门类。6.幼儿心理学：研究3～6岁婴幼儿阶段的心理特征和发展趋势的学科（研究对象0～6岁，主要研究对象3～6）。7.年龄特征：某一特定年龄阶段中最稳定、最普遍、最典型的本质心理特征。二、大事件1.1879年德冯特莱比锡大学第一个心理实验室《心理学的诞生》。2.1882年德普莱尔《儿童心理》《幼儿心理学的诞生》。三、综合1.心理的实质（心理的基本特征）。（1）脑是心理的器官，心理是脑的机能。（2）客观现实是心理的源泉（环境分为物质环境和社会环境）。（3）

3、心理是人脑对客观现实主观能动的反映（社会环境对人类心理的作业尤为重要）。（4）心理在实践活动中不断发展。2.心理是人脑对客观现实主观能动的反映，其主观能动性表现在哪些方面？婴幼儿具有朴素的（物理学）（生理学）和（心理学）知识（个人态度）（1）人脑对现实的反映，受个人态度的影响，从而使反映具有个人主体的特点。（2）个人的经验也会在很大程度上影响着对现实的反映（个人经验）。（3）心理的主观能动性还表现在对个人行为的调节和支配上（对行为的调节和支配）。（4）心理的主要观能动性，表现为儿童来到这个世界，大脑并不是一张白纸（对婴儿的遗传）。3.幼儿心理学的研究任务：①阐明婴幼儿的心理特征

4、和发展趋势（基础）②揭示儿童心理发展的机制（原因）（本质）4.幼儿心理学的研究方法：理论研究法实论研究法观察法：（最简单、最基本、最实用的方法）调查法（谈话法、问卷法、测量法、作品分析法（最适合幼儿教师））实验法：（最严密、最客观的方法）5.习惯化：当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱，这就叫习惯化。6.去习惯化：当儿童感知到出现一个新刺激，它不同已习惯化了的刺激时，就会做出新的强烈反应，原有的习惯化就终止了。四、补充知识1.人脑分为三部分2.洛克“白板说”3.卢梭《爱弥儿》顺应自然、尊重儿童4.王守仁（王阳明）儿童的天性是爱游戏、好活动的5.科学儿童观：儿童并不是成

5、人的缩小版专业技术资料........................................................................专业技术资料........................................................................第二章幼儿认知的发展专业技术资料........................................................................一、认知1.概念：是指认知和知识，认识是一个动态的过程，知识是这一个过程的结果。2.认

6、知的作用：是最基本、最重要的心理活动。3.认知过程是基础作用，情感过程是动力作用，在意志过程是调控作用。4.认知的分类：感觉、知觉、记忆、想象、思维。二、感觉感知觉是人类复杂心理活动的基础，是认识活动的开端，低级形式属感性认知。1.概念：单一片面的内外刺激，作用在人的感觉器官上而起的心理反映。2.感觉是人类认识世界的开端（个别属性）3.肤觉：具有性别差异，通常女孩比男孩敏感。肤觉触觉：机械刺激（手心、脚心最敏感）巴宾斯基反射痛觉：对人体具有防御和保护作用，伤害性刺激温觉：新生儿怕冷不怕热，胎儿在母亲腹中属于恒温4.前庭觉（嘴——认识）（手——探索）（1）主要管理平衡和运动的感觉

7、（2）新生儿的前庭觉能使他形成最早的条件反射（3）抓握是婴儿最初的有方向的运动（第3周胚胎发育）5.嗅觉（1）六个月的胎儿，其嗅觉细胞就能接受嗅觉刺激。（2）嗅觉具有“嗅觉适应”现象（入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭）。6.味觉（通过味觉可以找到母亲）（1）4个月的胎儿，就开始接受味觉刺激。（2）新生儿偏好甜味。（3）四个基本味道：酸甜苦咸7.听觉（1）8个月的胎儿对低音的感受能力比高音强。（2）婴儿对女性的语音表现出明显的偏好，尤其是母亲的声音。（3）20周的胎儿具备听觉