《地球与地球仪》教案1

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1、《地球和地球仪》教案1　第一章　地球第一节 地球和地球仪   教学目标 　　1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。 　　2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。 　　3．通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。 教学重点 　　地球的形状、大小及经纬度的划分。 教学难点 　　地球上经纬度的划分。 教学方法 　　谈话法和讲授法。 教学媒体 　　教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分

2、 教学过程 【引入新课】　　人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识. 【板书】　 第一节　 地球和地球仪 　　　　　　一、 地球的形状和大小 　　引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。 　　学生活动。 【教师指导】 　随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图， 计算极

3、半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？ 　　学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。 【板书】 　1 地球是一个十分接近圆球体的不规则球体 　　运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径， 运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。 【板书】 　2 赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长 我们知道了地球的形状和大小，

4、再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。 【板书】　 二、地球仪----地球的模型 【提问讨论】（1）地球仪是由哪几部分构成的？ 　　　　　　（2）地球仪的球面上有那些地理事物？ 　　　　　　（3） 在地球仪上找到南北极点。 　　　　　　（4）南北极点是如何确定的？ 　　学生活动并回答问题： 　　　　　　（1） 地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。 　　　　　　（2） 球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、 山脉、河流、海洋、湖泊等地理事

5、物。 　　　　　　（3） 地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。 　　　　　　（4） 指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。 【板书】　 三、地轴和两极 【教师演示】 　自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点” 并领会地球上东西方向的确定。 【板书】　 四、经线和纬线 　　引导学生观察地球仪，提问： 　　　（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向， 环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线） 　　　（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆

6、，哪个是圆？ 　　　（3）所有经线长度是否相等？所有纬线长度是否相等？ 　　　（4）纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？ 　　　（5） 经线和纬线各指示什么方向？ 　　学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。　　学生填表：  经　　线 纬　　线 定　义 在地球仪上，连接南北两极并同纬线垂直相交的线 在地球仪上，沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈 圆弧状况 半圆，两条相对应的经线组成经线圈 圆，每一条纬线自成纬线圈 长　度 每一条经线长度都相等 就半球来说，每一条纬线长度都不相等；就全球来说，纬度相同的纬线，长

7、度相等 指示方向 南北方向 东西方向   【板书】　五、经度和纬度 　　继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。 　　教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。 观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？ 哪一个小？（西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小）。 【教师讲解】　国际上习惯用西经

8、20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。 　　学生活动：观察地球仪，找到赤道，由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。观察课本“低、 中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。根据自己学校所在的纬度，说出它大致位于哪个纬度 带。观察课本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在哪个半球