高中生物学总复习——遗传和变异部分

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1、高中生物学总复习——遗传和变异部分遗传和变异是高中生物学的重点知识，又是难点。遗传的物质基础、遗传的基本规律和生物的变异，在全书中占有重要位置。它不仅有重要的理论价值，而且在实践中与人类的生产生活关系极为密切。遗传变异这一章内容多、难度大，是历年高考考查学生知能的重点知识，必须重视对本章知识的复习和能力的训练。1构建知识体系2重点、难点导折遗传和变异一章，不仅知识多、概念多，而且需运用概念、原理、定律解释的生命现象和解决的实践问题也多。因此教师在进行总复习时，要始终抓住“能力”这个核心，抓住主干知识，突

2、出重点知识进行复习。2．1以“能力”为主线，引导学生进行联系性复习例如，复习遗传的基本规律必须联系减数分裂，因为减数分裂知识是遗传规律的细胞学基础。通过减数分裂产生的生殖细胞是联系亲子代之间的桥梁和纽带，遗传物质就是通过有性生殖细胞由亲代向子代传递。因此遗传规律是遗传物质在亲子代之间传递的客观反映和必然结果。而遗传的3个基本规律又是基因在不同情况下的传递特点的反映，因此学好遗传规律的前提是必须学好减数分裂。又如，复习基因突变的实例，人类镰刀型细胞贫血症发病的根本原因时，一定要联系中心法则。引导学生回忆中

3、心法则所阐明的遗传信息从DNA→RNA→蛋白质的转录和翻译过程以及遗传信息从DNA→DNA的复制过程。使学生深刻理解镰刀型细胞贫血症发病的根本原因在于DNA上基因发生结构变化，从而改变了遗传信息导致合成的蛋白质变化，性状异常最终使人患病。2．2以能力为核心，指导学生总结知识规律上面提到遗传基本规律是遗传物质在亲子代间传递的客观反映。因此，复习时要指导、帮助学生总结规律、运用规律，以利于提高学生思维能力和解决问题的能力。例如，总结有关碱基互补配对原则，遵循的计算规律是：在双链DNA分子中，l）A＝T，G＝

4、C，A＋G＝T＋C或A＋G／T＋C＝1两个互补碱基相等，两个不互补的碱基之和恒等。2）A＋G＝T＋C或A＋C＝T＋G等于DNA中碱基总数的50％。任意两个不互补的碱基之和占碱基总数的50％。3）一条链中A＋G／T＋C（或A＋C／T＋G）的比值，与对应的另一条链A＋G／T＋C（或A＋C／T＋G）的比值互为倒数。4）可配对的碱基之和（A＋T或C＋G）占全部碱基的百分率等于其中任意一条单链该对碱基之和占该单链碱基的百分率。又如，基因控制蛋白质合成中，DNA上基因的碱基数、mRNA碱基数和氨基酸分子数之间关系规

5、律为：DNA碱基数：mRNA碱基数：氨基酸分子数＝6：3：1。2．3以能力为导向，帮助学生区别澄清一些问题例如，DNA是主要遗传物质，所谓主要遗传物质是指绝大多数生物都是以DNA作为遗传物质，因此DNA是主要的遗传物质。不要理解为生物体内遗传物质以DNA为主，RNA辅助DNA起遗传作用。DNA结构的基本单位是脱氧核苷酸，不要把基因说成是DNA的基本单位。基因上脱氧核苷酸的排列顺序叫做遗传信息，而不要把DNA上脱氧核苷酸的排列顺序统统称之遗传信息。又如，无籽番茄与无籽西瓜虽然都是无籽的果实，但它们的培育原

6、理、过程、所用的化学药剂以及处理前后所结果实、种子细胞中染色体组数均不同。因此教师在进行复习时可通过谈话、议论等方式帮助学生澄清一些易混淆的概念和知识。3知能训练策略知识是能力的载体，因此要进行联系性复习，总结知识规律，形成知识网络体系。此外，还应在实践中多多加以应用，只有在应用和训练中才能提高发展学生的思维能力、创造能力等生物学能力。3．1精选典型题例，进行解析，教会学生思考，提高学生思维能力例1，位于常染色体上的A、B、C3个基因分别对a、b、c基因为完全显性。用隐性性状的个体与显性纯种个体杂交得，

7、测交的结果为aabbcc：AaBbCc：aaBbcc：AabbCc：＝1：1：l：l，则（）（单项选择）。A．基因A和C连锁，基因a和c连锁B．连锁基因间无互换C．基因A、B、C连锁，基因a、b、c连锁D．连锁基因间有互换解析：①若AaBbCc3对等位基因分别位于3对同源染色体上，应遵循自由组合规律产生种配子，且比数相等。②若3对等位基因是位于2对同源染色体上，有连锁，有互换（互换率小于50％），应产生8种配子，4多4少。③3对等位基因的测交结果有4种，比数1：1：1：l。说明3对等位基因是位于2对同源

8、染色体上，必有完全连锁。谁与谁连锁？④除去隐性类型abc，则的配子是ABC：abc：aBc：AbC＝1：l：1：1。⑤由（如左图）可知A和C，a和c连锁。3．2通过鉴别遗传病系谱，教会学生分析问题，培养学生综合归纳的能力遗传病系谱图的鉴别是遗传规律知识的一个难点，学生只有熟练掌握遗传规律知识，并具有敏锐的分析能力、识图能力和概率运算能力才能正确作答。例2，上图是患甲病（显性基因A，隐性基因a）和乙病（显性基因B，隐性基因b）2种病的系谱图，