《Flash逐帧动画》说课稿.doc

《《Flash逐帧动画》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《Flash逐帧动画》说课稿一、教学分析（一）课程分析逐帧动画是制作动画最简单的方法，也是说明动画形成原理最易于理解的方式，本节课是在介绍完绘制图形的基础上，动画制作的第一课，对进一步学习Flash动画制作起到重要作用。（二）学情分析计算机专业一年级学生已经学过Windows基本操作，掌握了Office系列软件的应用，具备了一定的学习动画制作的学习基础。学生对动画的形成原理较模糊，影响动画制作方法的掌握。（三）教学环境分析学生已经能够较熟练地使用教学平台，会上网阅读有关资料，能利用网络自主合作学习。所以，选择计算机（网络）教室环境中授课。课前教师把视频学习教程、相关资料和素材库，利用多媒体教学

2、软件发送到每台学生机。二、教学目标（一）知识目标：了解动画原理，掌握逐帧动画的制作方法。（二）能力目标：能熟练的运用所学的逐帧动画制作方法，制作简单动画。（三）情感目标：1、培养学生创新的能力。2、培养学生严谨的学风。43、培养学生的团队合作意识和主观能动性。三、教学重点、难点教学重点：创建逐帧动画的方法。教学难点：帧概念的理解。四、教学过程为了让学生通过一个基本原理、一个帧的概念、四种类型、四种帧操作、五种显示模式的学习，掌握逐帧动画制作。教学过程设计如下：1、展示实例，引入新课通过计算机（网络）教室的多媒体演示系统，分别以二种不同帧频展示马奔跑的动画，其中一个是以快的帧频播放，马飞速疾驰而

3、过。另一个以较慢帧频播放。请学生对比观察，两个实例有何不同？学生集中注意力观察得出：人眼“视觉暂留”是动画形成的原理后，再导入新课。整理搜集了大量逐帧动画的素材，用幻灯片呈现出来，学生通过看幻灯片可以知道：几张图片（每张图片均有细微变化）放到一起，连续播放就是逐帧动画，同样道理，逐帧动画也可以分解成为多个画面。每张画面就是一帧，水到渠成的引出帧的概念，便于学生理解。设计意图：让学生通过实例，无需死记硬背，非常灵活的就能理解动画的原理是什么。另外，通过观看实例，还可以激发学生学习动画制作的热情。为接下来对帧概念的讲解做好铺垫。2、任务驱动，动手实践通过实例演示讲解后，给学生布置明确的操作任务，制

4、作动画奔跑的马和行走的小人。学生通过实践操作会发现时间轴上的白色小格会变成灰色，小格中的空心点会变成实心点等现象，从而引出Flash中的四种帧类型即关键帧、4普通帧、空白帧、空白关键帧和的介绍。设计意图：引导自主学习，先接触到各种帧的类型，再详细讲解，可以使学生加深印象。采用了任务驱动的教学模式，努力为学生创设一种相互协作、相互激励的学习环境。3、技能迁移，提高效率在学生制作作品时，提示学生联系以往学过的Windows操作中文件夹可以移动和复制，联想到帧可不可以移动和复制。让学生自己试一试，选择一些帧，看看有没有帧移动和复制的功能？学生通过实际操作可以惊喜的发现帧原来也是可以移动和复制的！设计

5、意图：联系以往学过的操作技能，引导学生进行技能迁移来学习掌握新的技能，这样使学生容易理解掌握新技能，有利于培养学生自主学习。4、上传作品，自评互评学生操作时教师可以通过多媒体教学软件监看学生操作，对做的又快又好的同学及时给予肯定和表扬，并颁发电子奖状，进一步激发学生学习热情。在完成指定作品的前提下，这里可以用激励性的语言引导学生来自主创新。上传作品，同时让学生自己说说作品的优点，其他同学也可以对作品积极进行评价。这个过程主要是学生展示自己的作品，讲解制作过程和制作体会，其他同学点评，教师总结。从动画创意、使用技术、动画效果等方面给予评价，对逐帧动画图片排列顺序错误的作品，给予及时纠正，加深学生

6、的印象，知道这样排列为什么对，那样为什么是错误。设计意图：作品自评、互评的方式可以有助于学生间的交流和沟通，培养正确评价自己和他人的良好习惯。通过看其他同学的作品，发现自己的不足并及时改正。4五、教学反思通过本课教学，发现个别学生面对学习资料，无从下手，只有在教师的演示引领下，才知道如何操作，自主学习能力和意识有待提高。小组合作学习有助于学生之间交流提高，达到了熟练掌握知识技能的效果。同学们通过本节课的学习，提高了操作能力，培养了自主学习能力，完成了本节课教学目标。4