《三峡》说课稿.doc

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1、《三峡》说课稿各位领导，各位评委老师：大家好！我说课的篇目是《三峡》。现在我从说教材、说学生、说教学目标及重、难点、说教法说学法、说教学过程、说板书设计六个方面说明我的教学设计。一、说教材：教材的内容地位和作用《三峡》选自人民教育出版社初中语文八年级上册第六单元，本单元所选的文言文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，诗文都具有情景交融的特点。其中，《三峡》是郦道元描绘三峡风光的游记散文，作者以凝练又生动的笔墨，描绘了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，抒写了热爱祖国河山的情怀。因此，本文不仅是学生熟悉积累常用文言

2、词语和文言句式的好材料，也是初步培养学生鉴赏能力、培养热爱祖国情感，提高文化品位和审美情趣的好文章。二、学情分析：本课的教学，我们面对的是初二学生，通过一年多的学习，他们已经掌握了一定地阅读文言文的学习方法和必要的知识积累，懂得一些朗读技巧，有一定的文言文阅读学习基础；但也有个别学生的基础较差，动口动手能力较弱。学生的这些情况，为制定教学目标、重点、难点以及选择教法提供了依据。三、说教学目标及重点难点：语文新课标要求学生要能够“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容”，要求学生“诵读古诗文，有意识的

3、在积累感悟和运用中，提高自己的文化品味和审美情趣”等，结合教材特点、学生情况，我将本篇文言文的教学目标设定如下：【教学目标】知识能力目标：1．正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；2．积累文言文词语；3．整体感知、理解课文内容；4．体会文章的作者和思想感情。过程与方法目标：1．抓住精彩的写景的段落，深入领会画龙点睛的词语。2．对文章的感知由整体到局部，深入作品的意境。情感态度价值高目标：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国祖国壮美山河的感情。【教学重点与难点】教学重点：积累文言词语；理解文章内容。（中学

4、教学的首要任务就是引导学生掌握基础知识和基本技能，所以本课的教学也应当以掌握基础知识为重；）教学难点：体会文章的意境和作者的思想感情。（学生由过去对语文的感性认知提升到现在的理性分析鉴赏，需要一定的过程，也有了一定的难度；同时也考虑到学生实际，所以确定了本文的难点；）四、说教法，说学法（一）说教法：新课标要求学生背诵优秀诗文80篇，要求学生在诵读中，体验语感，以利于积累，而《三峡》是要求背诵的篇目之一，据此我主要选择以下四种教学方法：1.情境设置法:多媒体课件辅助教学，创设情境，激发学生学习的兴趣，使学生很自然

5、的融入到课文的意境中去。1.诵读法：反复朗读，熟读成诵，熟悉内容，整体感知，重点体会；2.讨论法：讨论交流，合作探究，共享合作的乐趣；（二）说学法：“教，是为了不教”，为实现这一目标，我在教学中总是有意识的指导学生的学习方法；指导学生学法如下：1.勾画圈点法：勾画关键字词句或疑点，勤动笔墨，积极读书。2.朗读法：指导学生反复朗读，培养语感，体会感情。3.讨论法：：鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识；五、说教学设计整体设计的教学理念本节课以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力

6、图发挥学生的主体作用，整个模式为：引导激趣→出示目标→感知课文→疏通文意→合作探究三峡“美”→研读赏析作者情→背诵课文（一）创设情境，导入新课请同学们欣赏长江视频画面，教师在轻松的气氛中引入新课：长江是我们的骄傲，提起长江就不能不说三峡，三峡是世界上最美的大峡谷，被誉为“山水画廊”。现在，我们就一起走进三峡，去领略那里美不胜收的自然风光。三峡的景致美不胜收，古往今来无数文人墨客尽情描绘，也写不尽三峡的俊美，这节课就让我们追随着郦道元一起走进一千五百多年前的三峡。（配合着动听的《长江之歌》，利用多媒体演示三峡风情

7、，教师用语言适当引导，吸引学生注意力，激发学生兴趣，组织学生快速进入教学情境，提高了课堂效率。）（二）出示学习目标和重、难点；（让学生的学习有目标，有方向，有所侧重；）（三）检查预习，了解作者，积累知识：1.学生演示自己所查询的资料。（学生将资料进行整理，用投影仪进行演示）整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、朝代、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳。不重复不罗嗦，适合多媒体演示。2.备图文并茂课件材料进行相应补充。幻灯片1：认读生字；幻灯片2：作者介绍幻灯片3：介绍《水经注》幻灯片4：三峡地理方位

8、图（瞿塘峡、巫峡、西陵峡）（课前布置预习作业，课堂检查预习，目的在于培养学生预习的习惯和主动学习的习惯，同时夯实学生基础，丰富知识积累；）(四)朗读课文，整体感知1.美美的听：欣赏多媒体配乐朗诵；2.美美的读：让学生自由朗读课文，引导学生划分句子间的停顿，读通句子。播放朗读的视频，在画面和音乐的美的感染中，（着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力。”）3.指名