坐井观天说课稿

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1、《坐井观天》说课稿陈玉玉          今天我说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。下面我将从“说教材”、“说教法、学法”、“说媒体使用”、“说教学程序”四个方面进行我的说课。一、说教材《坐井观天》是个家喻户晓的寓言故事。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二年级的学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体。所以，《坐井观天》这

2、一课的寓意对他们来说，具有现实指导意义。因此，我设计以下教学目标和教学重难点：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。（2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。教学重难点：  课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。为突破教学难点，让学生创造性地学习，二、

3、说教法、学法：   1、说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。  2、说学法：教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情

4、境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 三、说媒体使用：俗话说：“红花还需绿叶配。”语文课堂虽不生动，却是所有学科中的大红花，而多媒体这片绿叶的介入，使语文课堂大放异彩。在本课教学中，我运用了多媒体课件进行教学，有效地激发了学生们的兴趣，抓住了学生们的心。在教学过程：巩固检测环节，“小青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它看到了什么？”通过学生交流，再出示色彩鲜艳的图片，使学生顿时眼前一亮，心中也随之一亮，体会到世界之广阔，从而理解了课文寓意：看事情、想问题要放宽眼界。四、说教学过程：  为

5、达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：1.课前三分钟展示；2.预习检测；3.探究新知；4.巩固检测；5.作业布置（一）课前三分钟展示：学生通过自己搜集资料，并大胆的展示出来，使学生学会学习、自主学习，在生活中学习语文。（二）预习检测  小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么？学生自由猜测。这时，教师根据学生的理会梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。（三）探究新知1、初读课文、了解大意  新课程标准指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解

6、。我采用学生自由地朗读这篇课文。然后提出思考问题：他们在争论什么?指名说说，教师随机点评。并结合图文了解青蛙和小鸟所处的不同位置。设计如下口头填空：   青蛙坐在（ 井底  ），小鸟落在（井沿  ）。理解“井沿”，并举实际例子，如：桌沿、床沿等帮助学生理解。2、研读对话  这个环节是本课的重点所在，学习时，要充分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主，以自主学习、合作探究、汇报交流、读与想象充分结合的教学方法为辅。  由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难从字里揣摩出青蛙在井底目光短浅，不信小鸟说的话。我先引导学生自读课文，找出课文中小鸟和青蛙的三次对话。

7、而后再仔细品读。（1）、研读第一次对话。读完后让学生自己交流读懂了什么？（指导学生读出小鸟又累又渴的语气，还可加上适当的动作。）（2）、研悟第二次对话A、学生自读第二次对话，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。）青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”B、青蛙认为天有多大？理解“大话”，同时也联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对不对？（从而对学生进行思想教育。）动手体验：学生

8、用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？C、小鸟认为天