兴趣　节奏　技巧.

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1、兴趣　节奏　技巧.兴趣　节奏　技巧　　一、教学思路　　汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识，我作了以下几点思考：　　1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？　　2、既然是小班化教学，那么，如何做到面向全体学生？　　3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？　　4、针对活泼好动的一年级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？　　几番思考之后，我打算采取以下教学措施：　　1、用教师生

2、动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。　　2、运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。　　3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地安排环节，让学生易学。　　4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。　　二、教学流程：　　(一)联系旧知，解决难点　　1、今天，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示angengingong　　2、认真地看，你发现了什么？（学生可能说：○angenging前面是我们以前学过的anenin。○

3、angengingong后面都是ng。）教师随机出示-ng　　3、教学-ng的发音：　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。　　4、辨别前后鼻音：　　老师发音，学生辨别。　　老师做口形，学生辨别。　　老师做手势，学生练习。　　【怎样在较短时间里让孩子较科学、有趣地学会后鼻韵母呢？教师首先让学生比较后鼻韵母的相同之处，有利于培养学生的观察能力。接着，让学生看老师发音，比较前后鼻音的不

4、同之处，充分调动学生的视觉和听觉，培养学生对语言敏锐的感悟能力。最后，老师生动的手势和简图带孩子轻松快乐地掌握了后鼻音的认读。学生是学习的主体，要爱护学生的求知欲望，让他们在发现中学习。教师的所有技巧都要顾及学生的这种需要。因为这种主动学习的热情比任何高明的讲授都要有效。事实证明我的设计是可行的。课堂上学生各个跃跃欲试，极力模仿，仔细正音，学习积极性很高。】　　（二）讲清要领，区分新音　　1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。　　2、教师示范读angengingong数次。　　3、（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读

5、）多种形式练习读后鼻韵母。　　4、对比读：an-angen-engin-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读）　　5、巩固后鼻韵母：　　(1)合成游戏　　如“我是a（一学生），我是ng（另一学生），我们就是ang（两位学生齐说）。他们就是ang（台下学生齐说）。”　　(2)快速猜读游戏　　指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。　　【游戏是孩子喜闻乐见的活动，运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。合成游戏让孩子进一步明确了后鼻韵母的构成，加强了后鼻韵母的准确认读。快

6、速猜读游戏让孩子进一步进行了四个后鼻韵母的辨认，巩固了后鼻韵母的读音。训练及时且有针对性，学生学得有效、有趣。】　　(三)多种形式，大量拼读　　1、学习一个整体认读音节ying　　问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在ing下。　　猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。　　你有什么好办法记住它？　　看图连线。　　2、考考小朋友：ianguanguengiong　　3、看书38页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性）　　4、当小老师带读。　　5、看图补充音节。　　(四)摆正姿势，练习书写　　1、教师示范书写angengingongyingtai

7、yang　　2、学生摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲）　　3、教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。　　【低年级在整个小学语文教学中是一个启蒙阶段，是学文化的开始，具有打基础的特点。写字是识字的继续和深化。学生每写一字，书其形，读其音，不但可以巩固字形教学，还可促进意义复习。针对刚入学儿童写字姿势和执笔方法的基本错误，进行有效的控制及正确的指导，对养成良好的写字习惯是很有裨益的。优雅的古筝曲创设了一种和谐、宽松的写字环境，让学生很快地进入境界，陶冶了学生的性情。】　　三、教后感言　　1、教学就要老师投入