《小学数学课堂导入方式的研究》课题研究实施方案.doc

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1、《小学数学课堂导入方式的研究》课题研究实施方案　　一、课题的提出　　一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。“良好的开端是成功的一半”，良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，从而使学生进入最佳的学习状态。教师对新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设有效的教学情境，有着十分重要的意义。　　二、课题研究的理论依据　　（一）符合学生的心理、生理特点和成长发展规律。　　数学课堂导入是指在数学教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的启始环节，也是课堂教学中一个

2、极其重要的环节。一堂课的开头，十分重要，精心设计并组织好新课，巧妙而又准确的导入，可以先声夺人,充分激发学生强烈的求知欲望。点燃学生思维的火花，开拓学生思维，吸引学生的注意力，引起好奇心，唤起浓厚的学习兴趣，激发求知的欲望和学习动机，沟通师生情感的桥梁。　　（二）情境引入为学生的思维和知识的构建提供线索　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此在教学中合理的情境引入有效地诱发学生的求知欲，培养他们的学习兴趣，提高学生的积极性、主动性、创造性，使他们始终保持积极的思维状态，才能达到：思有方向，学有目标的目的。　　三、课题研究的主要内容　　（一）小学数学

3、典型课堂导入案例的分析　　通过教案以及网络搜集一些典型课堂导入案例，分析其从哪些角度引入本课，是怎样考虑的。在具体教学中是如何做到承上启下的。这些导入是如何在吸引学生的同时，又是如何让学生主动参与到学习中去的。　　（二）小学数学课导入的类型的研究　　处理好课的导入能激发学生的热情、产生浓厚的兴趣，会收到好的教学效果，这是肯定的，但用什么样的导入方式起始，却是应当认真推敲的。绝不能采用某种固定的模式，也不能机械照搬套用。不同的学科、不同的教材、不同的学生要选用不同的类型。所以针对不同课型进行课堂导入设计，再和同事讨论、修改，然后形成教案进行课堂实践。　　

4、（三）创设符合教学内容要求的课堂教学导入情景　　通过前面的研究、学习，针对本科目某一课进行教学设计，与同科目教师共同研究，形成教学案例。在课堂中进行实际课堂教学，课后通过学生的反馈了解教学效果，根据学生反馈及时修改教学设计，并再一次进行课堂教学。最终创设出符合教学内容要求的课堂教学导入。　　（四）积累一批有探讨价值的个案，探究原因。　　四、课题研究的重点　　形成小学数学课堂教学导入的多种策略和具体操作方式，为实施新课程提供一种有效的教学方式和成功经验，通过多样性的有效导入，激发学生的学习兴趣，让学生在知识、技能和学习态度能力得到同步发展，特别是加强导入

5、教学的导向、激励、教学等功能，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到以学生为本上来，促进新课程理念的转化。　　五、课题研究方法　　本课题的研究，以行动研究为主，通过行动研究，积极探索有效课堂导入的策略。同时在研究中还辅之以文献研究、内容分析法、教育实验法和调查总结法，确保本课题得以高效的实施。　　（一）文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过图书馆查阅、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。　　（二）内容分析法：大量收集小学

6、数学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。　　（三）教育实验法：将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。　　（四）问卷调查法：调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课堂导入的满意程度等情况。　　（五）访谈调查法：通过与学生面对面直接交谈方式收集资料。了解导入设计在教学实践中运用的效果以及他们的看法与意见。　　六、课题研究步骤　　第一阶段：（准备阶段）：XX年12月-XX年1月　　本阶段主要是做好思想工作，针对课题研究任务查阅相关资料，学习有关理论，收集整理有关资料，认识本课题的价值，研讨、制定开展活动的方案，组织开题工作。　　第二阶段：

7、（实施阶段）：XX年1月-XX年5月　　（一）小学数学典型课堂导入案例的分析　　（二）小学数学课导入的类型的研究　　（三）走进课堂，有意识地对课题进行尝试性课堂教学。　　（四）积累一批有探讨价值的个案，探究原因。　　（五）初步形成一些激发学习兴趣的措施及方法。　　第三阶段：（总结阶段）：XX年5月-XX年6月　　整理分析研究材料，撰写研究报告，进行课题总结。　　七、课题研究预期成果　　（一）形成课题研究报告　　（二）相关材料的资源包　　（三）形成围绕课题的研究论文集、教学设计汇编、教学案例集、等　　八、课题研究保障条件　　（一）研究资料获得保障。学校资

8、料设备等软硬件设施齐全，适合进行教学研究。学校已建成校园网站、电子阅览室、教师制作室等多个交流