浅谈初中数学素质教育的认识

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1、浅谈初中数学素质教育的认识：G623.5：A：　　素质教育是按照时代发展的需要，遵循教育教学规律，以全面提高学生素质为核心的教育。数学是基础教育中的基础学科，不仅是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介，由此可见，初中数学教学在实施素质教育中意义重大，关系到整个基础教育的质量。因此，如何提高学生的数学素质，是每一位初中数学教师面对的一个重大课题。素质教育的主阵地是课堂，作为教师，只有认真转变“应试教育”观念，苦练教学基本功，改变考试评价手段，优化教育教学的各个环节，将教书与育人有机地结合在一起，才能促进素质教育全面、深入地展开。我以自己对素质教育的理解及结合多年初中数学教学实践活

2、动，谈谈如何落实素质教育一些见解：一、新课改下数学素质教育的特点　　1、数学意识。初中数学作为一门基础自然学科，要培养和发展学生的数学意识。即用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息，以形成量化意识和良好的数感，进而达到用数理逻辑的观点来科学地看待世界。　　2、数学思维。既要提高学生抽象、概括、归纳与推理等形式化的思维，又要提高学生的直觉、猜想、想象等非形式化的思维，数学直觉思维、数学逻辑思维、数学辩证思维都是人的高级思维形式。　　3、数学技能。数学的作图、心算、口算、笔算、计算器计算是数学最基本的技能，把现实生产、生活中的实际问题转化为数学问题，形成数学建模，达到

3、解决问题。几何教学中的一题多变、一题多证、一题多解；应用题教学中的一题多用，就是培养学生数学技能的好材料。比如，结合“全等三角形”的教学，我经常组织学生测量学校附近池塘对岸两标志物间的距离，结合“相似三角形”“解直角三角形”的教学，组织学生测量校内旗杆的高度、教学楼的高度等；结合“圆柱、圆锥的侧面展开图”的教学，我常引导学生制作生活日用品的模型，并且安排相应的实习作业，这样更有助于数学技能的形成。　　4、数学应用。抽象性与严密性是数学学科的重要特点。要重视系统的学科学习，使学生具有初步应用数学的意识。“解直角三角形”的实习作业，要求学生制作测倾器，测量物体的仰角（俯角），并计算物体的高度。这类

4、作业能培养学生的动手能力和学以致用的能力，提高了学生的数学应用素质。　　二、新课改下数学素质教育的内容　　由于长期应试教育的影响，使整个教育教学偏离了素质教育的轨道，因而使学生的数学素质层次很低。因此，在确定数学素质教育内容时，要从整体教育观上，挖掘专业素质教育的内涵与外延，使其既有理论指导意义，又具实际操作意义。　　1、思想道德素质教育。数学素质教育应把提高学生的思想道德素质放在显要位置，培养学生良好的学习生活习惯，促进全面发展。初中数学教材中渗透了大量的德育教育，只要我们善于挖掘并充分利用，那么对培养学生实事求是的科学态度，勇于钻研的科学精神，树立辩证唯物观，以及遇到困难（挫折）百折不挠的

5、精神，都有着十分重要的作用。　　2、科学文化素质教育。数学素质教育要把文化素质与专业素质教育结合起来，构成数学素质教育的核心。数学基础知识，思想方法、综合能力是数学素质教育的核心和最本质的要素。数学课堂教学的任务是让学生理解、掌握数学知识，同时掌握数学思想(方程思想，数形结合、图形结合的思想，转化的思想，统计的思想等)和数学方法（配方法、公式法、分析法、综合法等），同时培养学生的逻辑思维能力（发散、分析、综合、抽象、概括的能力）。　　（1）注重数学基础知识。加强数学概念和命题的教学，注重概念形成过程和定理、公式的推理过程，重视数学知识的形成、发展与问题解决的过程，使学生在掌握数学知识结构的过程

6、中形成良好的数学认知结构。　　（2）强化数学思想方法。初中重点领会的数学思想是：函数与方程、数形结合、分类与讨论、运动与变化思想等。要加强数学基本方法的教学，如配方法、待定系数法等恒等变换方法，判别式法等映射反演方法。另外要加强数学思维方法和数学逻辑方法的教学，在数学中要运用的主要思维方法有分析法、综合法、比较法、类比法、归纳法等。　　（3）培养数学运用能力。数学运用能力主要是运算能力、分析问题解决问题的判断推理能力、抽象与概括能力等。　　3、美育素质教育。初中数学教材中的美育因素随处可见，数学图形的美，如对称、镶嵌图形，函数图像等；数学问题的美，如三角形稳定性运用等等。这些数学图形，数学问题

7、作为美的载体，对培养学生的审美能力，创造美的能力有着重要的作用。　　4、生理心理素质教育。人的心理素质是由人的心理活动所反映的，它包括了智力因素和非智力因素两个方面，心理素质的发展必须与生理发展相适应。　　（1）智力素质是心理素质教育的主体，在数学教育教学中着重是培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维能力与想象力，其中思维能力是数学素质教育的核心所在。在中学数学教学的各阶段，都应把发展学生的思维能