浅谈初中数学教学中的素质教育

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1、浅谈初中数学教学中的素质教育摘要：素质教育是当今学校教育中的侧重点之一，将素质教育贯彻于初中的数学教学之中，能够让数学教学更加的完整和全面，能够在充分尊重学生个体思维的前提下，培养每一个学生独特的数学思维，尊重每一个学生的独特性，提高他们的数学思维能力和数学运用能力。本文对当前社会初中的数学教学中的素质教育现状进行了分析，就如何提高初中数学教育中的素质教育的具体措施进行了分析，为日后的教学提供了借鉴和参考。关键词：初中；数学教学；素质教育在目前的教育中，国家积极提倡的是素质教育，就是以提高受教育者的综合素质为目的的教育模式。素质教育不同于传统的应试教

2、育，能够真正的提高学生们的综合素质和自身能力，并将理论与实践充分结合，用实践的方式来巩固理论的理解。就目前我国的中小学教育以及高等教育中的教学来看，素质教育开展的较为普遍且形势大好。究其本质来说，国家推广素质教育的目的就是要培养出全面发展、具有活跃思维和创新能力、具有突出个性的人才，而数学思维对于培养人才的思维活跃度和创新能力是十分有帮助的，所以要重视和加强数学教学中的素质教育。6而数学教育在幼儿园小学时期是启蒙阶段，这一时期接触的数学知识内容简单，属于入门级别，这一时期的培养重点在培养学生对于数学的兴趣，并逐步帮助他们建立最基本和最基础的数学思维；

3、到了初中阶段，则开始进行关于数学教育中素质教育方面的培养，逐步巩固和丰富已经形成的数学思考模式，并加强数学理论在实践中的应用，优化数学思维，提高数学综合能力；最后，到高中时期，个体的数学思维基本已经形成。所以说初中是数学教育和素质教育的最好阶段。初中的数学教育与素质教育相结合，转变了传统的课堂教学模式，充分尊重每一个学生的独特性和个性，尊重学生的个体思维，根据每一个学生的具体情况培养他们的数学性思维。一、初中数学教学中素质教育现状目前，国家高度重视素质教育，并针对素质教育在全国各中小学的开展和普及制定了一系列的积极的政策支持，在国家和各地区教育局的大

4、力支持和推广下，素质教育在全国都如火如荼的开展起来，并逐步取得了不错的成效。目前我国在初中教育中数学教学的素质教育方面的现状主要分为以下两个方面：1、总体发展普遍良好、学生总体参与度较高6近几年，随着素质教育在全社会的推广和普及，初中的数学教学中的素质教育也在逐步的发展当中。就全国范围内来说，素质教育在各初中的数学教学中的发展趋势普遍良好，学生总体的参与度较高。素质教育不同于以往的单纯的应试教育，而是一种更为全面的、更加注重学生个体思维的一种教育方式，落实到初中的数学教学中，就是一种不同于以往的枯燥的、乏味的只是用不断做练习题来巩固只是的数学教学模式

5、，而是一种全新的、形式灵活的、极具创造力的教学方法。在这种教学方法中，学生个体得到了充分的尊重与锻炼，他们不必再被束缚思维，而是可以充分发挥自己的创造力和创新思维，并将之付诸到实践当中去，这就很容易充分调动学生的积极性，所以数学教学和素质教育相结合的初中课堂，学生的参与度往往较高。2、发展受到地区经济限制、具有地域上的发展不平衡任何全国性或者地区性政策的发展，都会受到当地经济发展的限制。就素质教育在初中的数学教学中的发展情况而言，具有着明显的地域发展上的不平衡。例如，在我国东部沿海地区以及中部过度地区，经济相对发达，学校的基础设施建设较为完善，教师受

6、到的培训多、质量高，在素质教育和数学教学相结合方面做出的努力和研究也较多，相应的初衷数学教学中的素质教育发展的水平也就较高，完成度较高；而西部偏远地6区，经济不发达，学校的教学设施不完善，教师的素质和教学水平也并不高，他们对于数学教学中的素质教育的理解可能并不充分和完善，加之他们固守传统的教学方式，所以经济不发达地区的素质教育往往发展程度低、速度慢。二、加强初中数学教学中素质教育的措施1、转变教学观念、尊重学生主体性地位和个体思维在加强初中教学中的素质教育方面，教师无疑起着最重要的引导作用。首先，教师最重要的是要转变教学观念，尊重学生的主体性地位，改

7、变以往的“教师为主体和主导”的教学方式，转变为“学生是主体，教师为主导”，在教学过程中帮助学生散发思维，尊重每一个学生的个体思维的个性和独特性，并针对每一个学生思维的具体特点，培养学生的思维活力和创新力，让学生的思维得到具体的、更加充分的发展。传统的数学教学一直都是给学生划分出不同的题型，并要求学生同一题型使用同一种解题方法，再不断用做练习题来巩固所学知识，这就在很大程度上限制的学生的发散性思维，教师往往只教给学生最快捷、最省时的解题方法，反而忽略了学生对于最全面知识的需求。而素质教育就要求教师尊重学生对于知识的需求，教给学生较为全面的知识，让学生发

8、散思维，自由选择，这样更有助于培养学生们数学思维的积极性和主动性，更有利于提高他们的综合素质。2、充分利用多