职业道德的法律-理论课程教师教案本

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1、.江苏省靖江中等专业学校理论课程教师教案本（2009—2010学年第二学期）专业名称课程名称职业道德与法律授课教师陆进教学部综合部..课题序号1授课班级09会计、电子、汽修授课课时2授课形式讲授授课章节名称第一课塑造良好形象使用教具教学目的（1）懂得自己是人生的主人，是践行道德和遵守法律的主体，理解珍惜人格、严守规矩的意义，增强主体意识和规则意识。（2）懂得珍惜自己的人格和尊严需要塑造良好的形象。了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，养成遵守个人礼仪的习惯。（3）了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交往礼仪的亲和作用

2、，养成遵守交往礼仪的习惯。教学重点个人礼仪的基本要求，交往礼仪的基本要求。教学难点个人礼仪蕴含的道德意义和交往礼仪蕴含的道德意义。更新、补充、删节内容课外作业教学后记1.以学生身边事例为内容，力求教育无痕。德育课最忌讳说教。要使教育取得良好效果，应在课堂教学中选择学生身边的事例来展开讨论，隐化教育痕迹。2.以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习。将本课的学习内容进行任务分解，每个小组完成一定的工作，让学生课前查阅资料，自主学习，课上给学生提供展示的机会，尊重学生的主体地位。..授课主要内容或板书设计..课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤..第一课第一

3、框“增添我们的魅力”（一）导入新课（3分钟）1.教学内容引导学生阅读教材第一单元导语，设问导入本课要学的知识。2.教师活动（1）探究活动一：小童成为国航的实习生。引导学生阅读第一单元导语（P4），用PPT出示问题：小童凭什么成为国航贵宾休息室一名实习生？（2）点评归纳学生答案，明确习礼仪、讲文明的意义。（3）设问导入本节课内容：怎样才能塑造良好的形象？从哪些方面塑造？（4）用PPT出示单元和第一课知识结构图。（5）板书：增添我们的魅力、个人礼仪。3.学生活动（1）仔细阅读第一单元导语（P4），思考并回答问题：小童凭什么成为国航贵宾休息室一名实习生？（2）观看

4、PPT，理清本单元、本课内容结构。（二）研习新课（35分钟）第一目：个人礼仪是我的一张名片。（5分钟）1.教学内容（1）个人礼仪的内涵、地位和作用。（2）讲究个人礼仪的意义。 2.教师活动（1）探究活动二：三种形象、三种结果。用PPT逐一出示问题：三个镜头展示三种什么形象？显示三种什么结果？直接原因是什么？给我们什么启示？（2）讨论和归纳相结合，导出个人礼仪的内涵，点明个人礼仪展示的是个人的形象和魅力，因而它是我们的一张名片（PPT出示：个人礼仪是我的一张名片），强调我们要讲究个人礼仪，涵养内在修养。（3）板书：个体规定、道德要求、主要内容、礼仪基础。3.学

5、生活动（1）认真阅读教材第5页活动框中的文字材料，针对每个镜头所展现的形象分小组讨论、交流。（2）由第一小组学生代表发言，其他学生倾听、思考，并做好笔记。第二目：展示一丝不苟的仪容仪表。（10分钟）..1.教学内容（1）仪容仪表的内涵。（2）个人仪容仪表修饰的要求。（3）讲究仪容仪表的意义。 2.教师活动（1）探究活动三：谢娜被实习单位优先录用。用PPT逐一出示问题：谢娜凭什么被实习单位优先录用？给我们什么启示？归纳：成功是从一丝不苟的仪容仪表开始（PPT出示：展示一丝不苟的仪容仪表），根据自身容貌等进行外表修饰时要做到自然美、修饰美和内在美的统一。板书：容

6、貌外观、综合外表。（2）探究活动四：观察与讨论。要求学生仔细观察、认真记录、热烈探讨。围绕仪容、仪表具体要求（PPT出示），点评学生列出的优点和不足，归纳仪容仪表的基本要求。板书：整洁、得体、美观、高雅。（3）引导学生运用所学知识：对比观察两张合唱照片，说说哪一合唱队更易成功？成功原因是什么？有何启示？在此基础上请学生列举校园中某些仪容仪表的（反面）现象，引发学生讨论对学生的讨论作适当点评、引导，根据学生对象，补充列举仪容仪表失误的例子，同时注意细节。 3.学生活动（1）仔细阅读教材第6页活动框中的文字材料：分析事情的原因和结果，在小组内讨论、交流；由第二小

7、组学生代表发言，其他同学倾听、思考并做笔记。（2）前后四个同学为一组进行活动：通过相互观察，指出各自仪容仪表上的优缺点，在做中学；结合书本知识共同探讨、合作学习，掌握仪容仪表的具体要求，同时做好笔记。（3）运用知识：列举身边讲究和不讲究仪容仪表的现象，结合所学知识谈谈自己的认识。                                第三目：展示风度翩翩的形体姿态。（10分钟）1.教学内容（1）形体姿态的内涵和特点。（2）形体姿态包含的内容及要求。（3）面部表情的主要构成因素与要求。2.教师活动..（1）探究活动五：欣赏名言、表演与评价。引导学生欣赏

8、教材第7页活动框中的三句名言，观察学生反映，请举手最