正始中学高中物理课堂探究 - 鄞州教育网

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1、课题组成员　　　　课题负责人：项蔷媛科信处副主任（原物理组组长）　中学高级教师　　　主要成员：潘春芳教务处主任　中学高级教师　周林物理组组长　中学二级教师　钱遵中学一级教师　陈武杰中学一级教师　杨美存中学一级教师　　　其他成员：物理组全体教师　执笔人：项蔷媛　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　内容摘要　　　本课题从目前高中物理课堂教学迫切需要改革的现实出发，以建构主义学习理论新课程教育理论为依据，在对我校部分学生学习方式的调查和分析的基础上，结合高中物理教学内容进行课堂探究式

2、教学的设计和实践，在实践中探索出适合高中物理课堂探究教学模式。　　课题组教师深刻领会《普通高中物理课程标准》，认真学习课程理论，通过采用文献法、观察法、调查比较法，开展课前教学设计研讨，在物理课堂教学过程中重点对物理概念、物理规律形成和物理规律应用及实验探究活动的研究，通过集体备课、个别交流研讨相结合的方式，校内开展同课异构教学、录象评课、案例分析等研讨方式，以形成适应不同物理教学内容的探究教学模式。　　通过两个学年的研究，课题以“前概念”、“生活概念”如何转化为“物理概念”，实现让物理概念、规律

3、、原理、等知识产生过程成为物理探究的核心；关注物理应用，体现知识价值，让教师引领学生探究成为物理教学的常态课题。课题以科学探究的七要素为基础，形成了物理课堂探究教学的一般模式，并在一般模式的实践和重建基础上，构建了适合高中物理新课程不同教学内容的探究教学模式：（1）实验型探究模式：创设情境提出问题---引导猜想作出假设---实验探究寻求规律---归纳总结得出结论---尝试应用体验成功（2）概念型探究模式：创设情景呈现问题---分析问题归纳特征---激发思维建立概念---加深理解内化概念---拓展探

4、究巩固概念（3）规律型探究模式：创设情境提出问题---启发诱导作出猜想---建立模型理论探究---分析归纳得出结论---反思评价拓展延伸（4）习题型探究模式：创设情景诱发问题---合作交流分析问题---引导方法解决问题---归纳方法拓展问题---反思评价提炼总结　　探究模式的建立，更好地指导物理概念和规律的形成、物理应用以及实验探究的教学，引导学生进行科学有效的探究活动。　课题成果的创新性主要表现在：（1）理念创新：我们将探究教学模式看作是是一种理念、一种思想、一种方法，通过以教来促进研，用研来指

5、导教，踏踏实实地践行在物理课堂教学中，以积极的态度投身于教学改革，实现课堂教与学的最大有效化。（2）实践创新：课题的研究是理论探讨与行动研究相结合，通过具体概念规律的形成和应用为载体，有针对性地根据不同教学内容落实探究的各个环节，有实践操作上的技术意义。（3）案例创新：积累了一定量的成功的探究教学案例,为物理课堂开展探究教学提供了有利的实践论证。　　通过实践探究，我们初步摸索出了将科学探究与物理方法和谐统一的有效途径，通过情景创设营造氛围---激发探究动机，提出问题引导猜想---明确探究方向，分析

6、问题互动合作---寻求探究方法，归纳总结解决问题---实现探究目的，探究教学模式的有效生成为我们物理课堂开展不同教学内容的教学提供了一种“动态”的方法，实现学生、教师、课堂三体有机地融合，从而实现教学的三维目标。改变了学生的学习方式，促进了学习的有效性。使学生从被动接受知识转变为以科学探究活动为主的主动学习方式，提高课堂的教学效率，学生科学素养得到提高。改变了教师的教学方式,促进了教师专业水平的发展，教学理念的提升和教学教研能力的提高，带动年轻教师快速成长,部分教师带头成为区市骨干。　本课题的研究

7、方法是理论探讨与行动研究相结合的方法，所以研究的成果既有理论上的指导意义，又有实践操作层面上的技术意义。课题的研究成果对指导高中物理教学,培养学生科学探究精神和合作协同能力实现常态化，能起到借鉴作用。　　　　　目录　　　　　一、研究的现实背景及理论依据………………………………………………1　　　（一）基于学校的教学现状……………………………………………………1　　　（二）课题研究的理论依据……………………………………………………1　二、高中物理课堂学生学习方式调查与比较分析……………………………2

8、　　　三、研究目标……………………………………………………………………4　　　（一）构建适合高中物理新课程不同内容的探究教学模式…………………4　（二）促进适合高中学生研究型学习方式的有效习得养成…………………4　　（三）实现“前概念—真概念”“准规律—真规律”的应用………………4　四、研究内容、过程及措施…………………………………………………4　　（一）根据不同教学内容，开展科学有效的物理教学………………………5　　1．探究物理概念的形成过程，让学生感知物理的研究方法………………