动作细节描写讲评课

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1、《动作细节描写》作文讲评课教案任玉静教学目标：知识与技能：　　１、针对片段描写要求，评价习作片段，并尝试修改，感受修改对写作的重要性。　　２、能够正确评价习作，并主动与别人交换意见。过程与方法：　　通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受与他人分享习作的快乐。教学重点：学习作文评改的方法教学难点：学习围绕要求评改作文教学准备：学生作业多媒体课件教学过程：（一）诱导激发41、老师给大家带来一段成语故事视频，我们一起来欣赏。（播放视频成语故事《推敲》）提问：从成语故事中你体会出了什么？（写文

2、章要反复修改……）2、课件出示名家谈修改写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅提问：你从鲁迅的这句话中读出了什么？（好文章是改出来的……）由大作家的话中可以看出修改是写作中多么重要的环节啊！有句俗语说得好：千金难买回头看，文章不厌反复改。3、同学们还记得上节课结束的时候老师留的作业吧！我们共同回顾一下上次的习作要求（大屏幕出示作业）。今天这节课，我们将要批改大家的课外片段练笔。相信在大家的精心批改后，你们的写作定会更加出色！（二）评改引路101、作文情况总评同学们的这次片段练笔老师从头到尾都翻阅了一遍，总体来看写的都很不

3、错：都能按照片段描写的要求运用一系列动词或几个动词抓住了人物的动作细节，展示了人物的性格。2、老师从这些片段练笔中抽取一篇大家共同修改。（展示作品共同修改：指名读——评改）3、总结评改方法（1）片段描写写的是什么内容？运用了哪些动词？是否准确？（2）在字、词、句及标点上是否有语病？（三）我来做老师15下面的一段时间交给同学们，让同学们做把小老师。请同学们运用刚才总结的批改方法，以小组为单位，批改老师发给你们的片段练笔。比一比：看哪个小组合作得好，批改得最出色！1、学生小组合作批改作文。2、汇报交流学生汇报批改情况，视情况展示4-5组，并加以评价。（看

4、到同学们的批改兴致这样高涨，老师也非常高兴。下面，我们请各组组长把你们的评改情况汇报一下。哪个小组来展示一下你们小组的批改成果？）（四）自评自改6看来同学们基本掌握了本次片段描写的评改要求，下面请同学们拿出自己的片段描写，对照评改方法对自己的片段进行评改，看那位同学评改的好。（五）毛遂自荐4同学们的批改非常认真，谁能主动毛遂自荐把你的评改结果向大家汇报一下？师生共同评议。（六）归纳总结2 同学们，你们的片段练笔打动了老师，你们的课堂精彩表现更让我感叹与留恋。谁来谈一下这节课的收获？（七）结束语1看来同学们的收获真是不少，让我们再一次感悟名家与修改：曹

5、雪芹“增删五次，披阅十载”写成《红楼梦》；列夫·托尔斯泰“六易其稿，历时十年”著成《复活》。这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会写得越好。真心希望同学们在以后的写作实践中多修多改，那么你们的写作水平一定会得到提高。师：大家喜欢这篇小习作吗？谈谈你的体会。师:爷爷的外貌特征是什么？动作特点又是怎样的？该用哪些形容词、动词？　　生：可以写爷爷的白发、皱纹、深情的眼睛。　　生：蹒跚的步履，迟缓的动作。　　生：还有慈祥的笑容。　　师：太好了，苍苍的白发、纵横的皱纹、深情的眼睛、慈祥的笑容、蹒跚的步履，这些形容词真是太好了　

6、　生：“稀疏的白发”更好一点。　　师：“稀疏”对于90高龄的爷爷来说更准确。　　师：尕张，你同意同学们的修改吗？　　尕张：太同意了，回去我就按同学们的意见修改。　　师：下面是我们另两位同学的小习作，也请同学们下去以后欣赏并根据以上的标准从立意和描写方法两个角度对其中的一篇作评析。精彩的评析将在学校展示栏里展出。感谢同学们的精彩表现，下课！　【教学目标】1．培养学生丰富的想象能力和创新思维能力。　　2．通过讲评激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。　　3．能够通过习作赏评激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。4

7、、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。 【教学重、难点】拓宽学生思维，进一步体会如何把文章写清楚、写具体。【教具】课件【教学过程】一、谈话激趣，明确目标：1、谈话问好：同学们，孔子有句名言：有朋自远方来——不亦乐乎！今天有这么多老师来到我们中心小学，让我们真诚地问客人好。2、明确学习内容：前几天，我们进行了第三单元的习作，让老师读到了一篇篇精彩的童话故事。习作本课前老师已发到了同学们的手中。今天，我们就通过这节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的收获。板书：编写童话—（习作讲评课）                

8、                 3、现在请大家回顾本次习作的要求（生说，师出示习作要求）（选择几种动物，或