bpmf 说课稿.doc

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1、《b,p,m,f》说课稿一.说教材《bpmf》是人教版实验教材第一册第二单元汉语拼音的第三课。本课配有1幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子爬山，山坡的铁杆上悬挂着的音响正在播放音乐；山坡的“坡”以及小男孩T恤上的字母“p”；孩子们做游戏蒙着眼睛“摸”以及门洞的形状；爸爸手中的拐杖，这些都体现了bpmf四个拼音字母，1幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。教学重、难点：我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，能正确书写为难点。教学目标:1．学会bpmf四个声母，能够读准音，认清形。2．

2、在四线格中能正确书写。二、说教法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过课前热身音乐，生动优美的看图说话，运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。三、说学法（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形

3、的目的。（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。四、说教学过程一、激发情趣、谈话导入　　今天，老师带来一位小仙女，她将和我们共同度过这节课，大家欢迎她吗？（生：欢迎）小仙女给大家带来一份礼物，我们一起来看是什么？（播放单韵母歌，出示aoeiuü，复习旧知）。我们的小仙女有很强的魔法，她用魔法又带来了四个拼音王国的好朋友我们一起来认识一下好吗？设计意图：运用歌曲的形式巩固之前所学的内容，让学生在不自

4、不觉中复习旧知。　　二、学习“bpmf”的音形　　（一）学习“b”的音形1、学习声母b的读音。　（1）我们一起来念她的魔法口号：魔法魔法变变变！（出示图片）看图，谁能用一句话来说说这副图？如：一个小女孩在听广播。小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。　　引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇　　（2）请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音

5、时，气流比较弱。　（3）开火车读。　　2．学习“b”的形　　（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？　　（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？　　拉开天线听广播“bbb”。　　右下半圆“bbb”。　　6字“b”。……　　3．指导书写b （1）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。　　（3）学生书空笔顺。　（4）学生在课本上描红。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔

6、方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。　　（二）学习“p”的音形　　1．出示“p”的图　（1）小仙女又来了，让我们念动口号：魔法魔法变变变！看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。　　引导：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。　　（1）自己试着读读看。注意看看，你有什么发现？　　（2）老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）　　（3）学生随读体会发音要领。　　（4）指名读。　　2．学习“p”的形　　（1）学生提问：字母“p”与图的哪

7、一部分很像呢？　　（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？　　右上半圆“ppp”。　　端起脸盆把水泼“ppp”。　　路灯“p”。　　3．指导书写“p”　（1）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？　（2）学生独立书写一个展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。　（4）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！　（5）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。3.思考：b和p有什么不同？小仙女有的疑问想请

8、大家帮忙解答：b和p有什么不同吗？（1）b、p发音不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）　（2）声母b、p的字形不同。（竖占格不同，b右下半圆，p右上半圆）设计意图：这一环节借助ｂｐ的音形进行对比记忆，从而达到区别记忆的效果。　（三）学习“m”的音形　　1．小仙女又来了，让我们念动口号：魔法魔法