初中英语课堂导入艺术探析

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1、初中英语课堂导入艺术探析中图分类号：G633.4文献标识码:A文章编号:1008-925X(2011)11-0151-01摘要:课堂导入是课堂教学的主要环节之一，常言道：“良好的开始是成功的一半。”一堂成功的英语课，科学、恰当的导入必不可少。好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，进而提高学习效率。？关键词:初中英语导入课堂导入是课堂教学的主要环节之一，常言道：“良好的开始是成功的一半。”一堂成功的英语课，科学

2、、恰当的导入必不可少。好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，进而提高学习效率。？1复习导入法？孔子云：“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。在讲授新课之前，以复习与新课有密切联系的旧知识作铺垫，让学生在“温故”的基础上“知新”。以“旧知”为“新知”铺路搭桥，要做到短时高效，以“小题”引路，快速反馈，迅速接触新知识。这种方法主要用于单元或知识衔接的教学中。复习导入法是指教师在教授新课之前让学生复习一些

3、与所教新课内容相关的知识，从而为新课服务。它将新旧知识逻辑地联系起来，很自然地引导学生从旧知识过渡到新知识。复习导入的具体形式有以下几种：？1.1总结旧课，导入新课。在讲授新课之前，从新旧知识的联系中找出其中的异同，抓住知识的结合点，对旧的知识加以概括，并引出将讲授的新知识。这种方法是在复习旧知识的基础上引入新课，既复习了已有的知识，又促进了知识的延伸拓展，有利于知识间的衔接。?1.2以复习提问形式导入新课。这是一种较常用的方式，它是以提问的方式对以前学过的知识进行复习，引起学生的思考，从而达到引入新课的目的。用这种方法进行导入，要注意所提的问题要有针对性

4、，然后自然而然地引出要学习的内容。这种方法把学科知识结合成一个完整的系统，使学生所掌握的知识更具有系统性和科学性。？1.3通过让学生参与自由讨论、汇报交流等活动导入新课。在上新课之前，教师可让学生通过自由讨论、汇报交流等方式再现所学的旧知识，让学生温故而知新。例如：在教“Howdoyougettoschool?”时，可以先让学生说说不同的交通工具，如：bus,train,subway,bike等。通过复习已学过的这些单词，再引出与之相关联的新句型：Howdoyougettoschool??2讨论导入法？讨论导入法是指在新课内容呈现之前，师生共同围绕一个话题

5、，使用英语交谈。讨论可以课堂气氛热烈，不同学生的思维能得到有效的互补，同时提高交际能力。讨论导入法的关键是一定要结合课文内容选好论题，才能真正在活跃的气氛中引入新课。在教授有关traditionalfestival时，首先可以提问“Howmanytraditionalfestivalsdoyouknow?Whatarethey?”学生们一般会积极的回答类似“SpringFestival”,“Mid-autumnDay”等等答案，这时候，就可以进一步提问“Doyouknowwhyitiscalled…？”，学生因为没有准确答案，就可以组织小组讨论，在大约5分

6、钟后，可以抽选各组的代表回答问题，最后，教师在解答问题的时候顺利导入课文的内容。？3悬念导入法？悬念，指的是人们心理上造成一种强烈的想念和挂念。往往给人一种急于探索的心理冲动。恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣。促使他们迈过“信息沟”实现交际过渡。同时也有利于培养学生独立思考的能力和习惯。例如、在设计BookIIIUnit8MerryChristmas。导入时，我设置这样悬念：班里来了一位外国小朋友，同学很想了解外国人是如何过圣诞节的。学生两人一组展开对话，学生A为外国人，学生B为中

7、国学生。学生A询问学生B以下问题：WhoisFatherChristmas?WhatdoyouoftendoduringChristmasDay?WhatfooddoyoueatonChristmasDay?等，一个一个问题呈现在学生面前，给学生留下深刻生活和现实，很容易找到教材和现实的结合点。例如：的印象。？4时事导入法?当今的教材贴近在学牛津英语8AUnit6Naturaldisasters时可以结合肆虐沙尘暴洪水的现实；讲述TheTaiwanearthquake时可以用Earthquake导入，让学生根据对地震的了解来发现地震给人们带来的灾难；学8A

8、Unit4Wildanimals时可以借助团团这样学生所熟知的动物