教育教学论文-浅议牛津初中英语教学改革

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1、浅议牛津初中英语的教学改革摘要:英语的教学方式随着国人对于英语的重视程度和要求在不断地进行摸索,但是由于中国的应试教育体系的影响,中国的英语教学仍旧是为了应付考试而进行,这不仅达不到学习英语的目的,更加不利于青少年英语学习的进一步发展,英语教学改革呼之欲出。牛津初中英语正是在这样的背景下产生的,其在很大程度上触动了教师的灵魂,给教师带来了全新的教学理念。　　关键词:教学改革;教学理念;教学模式　　英语的学习在21世纪又提出更多新的要求,对外语人才的要求也早已从单纯地读、背中解放出来,更加多的是要求我们的听、说、理解能力,确切地说是要

2、求我们的英语可以做到脱口而出。在实际的英语教学中,由于受到中国应试教育的影响,我们传统的英语教学仍旧存在很多弊端,如:死记硬背英语单词和语法;为了应付考试而实行题海战术,忽略英语的听和说的能力的提高,造成很多的学生高分低能,无法适应现代社会的要求。一方面国家现在要求学习英语的政策不断出台,另一方面英语教学中的弊端在时时刻刻影响着我们的下一代,英语教学改革势在必行。牛津英语教学在新世纪得到很多人的认可和赞扬,但是牛津英语仍在不断的教学改革中摸索前进,牛津英语的优势在不断显现,成就也越来越大,那么牛津英语教学的优势体现在哪里呢?改革的措

3、施又有哪些?下面就有关问题谈谈自己的想法和建议。　　一、教师和课堂是先导力量　　任何学科的学习老师都是不可或缺的,更加离不开课堂45分钟的效率。因此教师队伍的整体素质高低对英语教学的影响有很大关系。　　1.打造高素质的教师队伍　　改革应当从我们的教师队伍开始,打造一支高素质的教师队伍,不断地提升教师的个人学业成就和整体的素质。课堂是产生学习效率最高的地方,紧紧地抓住课堂45分钟的分分秒秒,用更加多的时间去听英语,而不是像传统英语教学那样去记单词、抄板书。笔记对你固然很重要,但是不要照老式的板书去抄袭,而是要更加多地融入自己的思想和智

4、慧,更多地去注重老师的发音,讲究的方法和技巧等,因此教师队伍的打造和课堂效率的重视应当放在首位。牛津英语在平时会固定地对英语老师进行培训,组织他们学习交流教学心得与体会,备课的经验也一同分享,大家在交流合作中不断地将我们的英语教学一步步地提高和完善。　　2.教师应当注重交流　　教师不仅要注重与学生的交流,也要进一步注重和学生家长的沟通和交流,孩子在课余时间还是和家长接触得较多,多多与家长进行沟通,交流孩子在学校和家里的学习状况,及时解决学生学习中所遇到的困难,这非常有助于帮助孩子学习的进步。教师要走下讲台,置身于学生中间,与学生“打

5、成一片”。教师“讲课”容易,合作则不容易。合作的课堂不那么“规规矩矩”,不那么整齐划一,不必强求用“纪律”去形成和维持良好的课堂气氛。　　3.信息技术在教学中的应用　　现代信息技术在英语教学中的应用,为我们提供了丰富多彩的创设情景的手段。尤其在牛津初中英语教材中,应该根据学生的特点,从不同的信息渠道剪辑、下载和制作一些生动活泼、图文并茂、富有启发意义的课件,创造真实的语言环境,或者以实物的真实性来激发孩子学习英语的兴趣,刺激他们的视觉、味觉等。为学生提供内容健康、情趣高雅的语言材料和真实的语言情境,引导学生积极参与英语交际活动,从而

6、产生出教育过程的互动和联动作用。这也是提高课堂效率、激发学习兴趣的一个好方法。　　二、以人为本的教学思想　　学生为主体利用灵活多样的教学方式,行之有效的教学手段来突出学生的主体地位。　　1.尽可能多地开口说话,突出学生的主体地位　　教学中的很多时候我们都在执行着这样的模式:教师在讲台不断地讲解,学生在下面一言不发。这样的教学效果不理想,更多的时候桎梏了学生的思维。牛津英语教学提倡学生们在课堂上尽可能多地开口说话,尽可能多地进行情景对话,这样的话学生的主体地位就出来了,他们不仅是在老师的引导下接受知识,更是对知识进行不断整合,接受的效

7、果更加好,这样对于他们以后英语能力的进一步提高有着深远的影响。　　2.笔记的记录也是可以以学生为主体　　笔记不是简单地将板书抄写下来,而是要边听边记录。如果可以的话学生在课堂记录笔记的过程中就会将知识点理解和掌握,并且在记录笔记的过程中不断思考。注重手、脑、耳的并用,调动自己的一切能力来进行课堂45分钟的学习,学习的效率是最大的,即使不能够将所有知识点记录下来,也要学会速记的记笔记方法,把听到的重点记录下来,尽可能多地去理解性记忆,这样在课后进行简单的复习也可以得到很好的效果。牛津英语教学在重视学生为主体的同时,还会进一步开发学生英

8、语学习的潜力。　　三、教学中的硬实力和软实力　　1.不断创新教材、教学方法、教学器材　　传统的教学不太重视教学的方法改善,照教材教书,而牛津初中英语从教材到教学方法,到教学器材都是在不断创新。《牛津初中英语》教材题材丰富、图文并茂、内