生本课堂中小组建立原则及评价

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1、生本课堂中小组建立的原则及评价生本课堂中小组建立的原则及评价王菘舟老师说：“生本课堂就是以学生为本的课堂，更是以生命为本的课堂。唯有真正为了师生生命的发展，以生命促成生命，并最终成全师生生命发展的课堂，才是我心中的生本课堂。”从去年歇产假归来，我就开始在我们班实践生本课堂，在时间的过程中，有过迷茫，有过不知所措，也有过些许的收获，曾经的欣喜。回顾自己的课堂，让人觉得欣喜的地方有：1、老师讲得少了，写得少了，课堂讨论氛围逐渐形成，大部分是在讨论学习，把时间和空间尽量多的给了学生。2、孩子发言的条理性增强，在每节课上的小组评比政策出台后，组长的威信和责任心凸显

2、，小组间竞争气氛浓厚，超越他组的意识和整组提升的意识开始萌芽。在实践过程中，也有让我困惑的地方：1、不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，自己尽量不敢多说话，但是有的孩子回家预习的不充分，知识点掌握的不好，不说怕孩子掌握不好，说又怕占用太多时间。2、孩子们的“贫富差距”有点加大，优秀的孩子越来越优秀，越来越喜欢表现，但是相反学习比较困难的孩子却越来越没有自信，有时整节课都不想表现。3、家长对于生本教学不是很了解，在家不知道怎样配合孩子学习，甚至有的家长说孩子不适应这种学习模式，不配合前置性作业的完成。在将近一年的时间中，我觉得要想让生本课堂真正实现它的价

3、值，学习小组的建立是最重要的。在实践中，如何建立有效的学习小组，我觉得可以从以下几个方面入手：一、小组成立的原则小组建立应该根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组。（1）男女比例要适中（2）学生性格要互补。（3）优势学科与弱势学科要结合好。（4）根据学习情况和时间段随机调整。二、小组长的选拔小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。小组长的选拔也要遵循一定的原则：1、学习成绩要优秀小组长的选拔必须要

4、考虑他的学习成绩，不一定是学习成绩最好的，但必须是小组内学习方面的的佼佼者，只有这样才能服众，他的话组内同学才会听，自己在小组管理方面才会有号召力，才能把整个小组管理好。2、性格应外向如果在课堂展示中小组长不会积极主动地进行展示，那么其他的组员也不会太积极主动，想让组内同学主动展示，积极参与，小组长必须率先垂范、作好表率。3、责任心、组织管理能力要强，自身标准要高如果小组成员学习不投入、不认真，课堂展示中不参与，小组长应该及时发现及时进行整改，否则，学生的学习效果不会好。三、明确小组长的责任：(1)上课前，检查组员的课前学习作业及课后的练习。(2)课堂上，

5、带动组员参与课堂的小组讨论、交流、分工、展示、评价，并安排好小组展示的顺序与小组上台的秩序。（3）合作学习中，小组长做好榜样并监督好组员的纪律。（4）课后，小组长要做好组员的评价，还要及时向老师报告该组成员的表现。四、注重培养学生良好的合作学习习惯1．训练学生听口令的习惯，一切行动听指挥从开始时间生本就要让学生知道：每次小组活动开始，都要听到老师“小组活动开始”的命令，才能进行小组活动。先活动完的小组，只要全组成员—起坐端就可以了(老师一眼就能看到)，老师认为小组活动的时间到了，拍拍手或喊“停”时，学生必须马上回应口令“坐端正”，并停上活动。2．培养学生认

6、真思考、积极发言的习惯这个习惯对于刚刚开始的小组学习活动尤为重要。教师不仅教给他们一步一步的思考方法，还要为学生创设便于思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，采取多种评价方式鼓励方式让学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。3．要培养学生学会倾听的习惯想让学生学会倾听，可采取下列措施：（1）要求学生在听别人发言时做到坐端正、眼看发言的同学、闭上嘴巴留心听。（2）让学生简要记录别人发言的主要观点，并与自己的意见相比较。（3）指名不太会倾听别人发言的同学重复刚才发言者说的话，表扬听得很认真的同学。五、建立恰当的小组评价机制1、生本课堂上的小组学习

7、评价可以采用以下几个方面的评价：每节课、每周，每月、每期等。评价范围可以有个人评比和小组评比两种模式。以组为单位，每个星期进行评比“高效课堂常规评比栏”的表格，规范好的项目就贴标签过关。2、小组学习评价还可以设定各种荣誉称号（优秀组长、最团结小组、进展最快小组、最认真个人、展示高手、点评专家等等），全班每周评选一次，设立专栏，贴照片进行公示。3、小组合作学习评价的内容包括：（1）学生和其他成员是否协作愉快、是否愿意帮助别人、是否愿意与他人合作完成任务。（2）信息沟通的频率和数量、信息沟通是否准确，理解他人是否有困难、是否相信他人对自己观点的评价、是否强烈希

8、望自己与他人存在一致性的情感。（3）合作学习中，表达自己思想和情感