2004-2005年度科研成果评审结果揭晓

2004-2005年度科研成果评审结果揭晓

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1、职会字[2010]5号关于表彰中国职协2010年度优秀科研成果的决定各分会、专业委员会、会员单位及各有关单位:为进一步探索新形势下企业职工培训、职业培训事业的发展规律,促进理论研究活动深入开展,加强学术交流,更好地为高技能人才培养和职业培训发展服务,为提高劳动者素质促进就业服务,中国职工教育和职业培训协会(以下简称中国职协)于本年年初,在全国范围内组织开展了2010年年度优秀科研成果征集评审活动。这项活动,得到了各会员及有关单位的积极响应和大力支持。中国职协学术委员会对此次评审工作高度重视,聘请专家对推荐的科研成果进行了初评、复评,在此基础上,召开专家评审会进行终评。现将获奖成果予以公布。

2、一、职业培训论文类。一等奖41篇,二等奖182篇,三等奖245篇,优秀奖366篇。二、职工教育论文类。一等奖21篇,二等奖69篇,三等奖105篇,优秀奖79篇。三、课题类。一等奖21项,二等奖31项,三等奖45项,优秀奖33项。四、调研报告类。一等奖8篇,二等奖15篇,三等奖212篇,优秀奖17篇。五、课件类。一等奖23个,二等奖35个,三等奖79个。六、教材类。一等奖18部,二等奖18部,三等奖22部,优秀奖56部。七、讲义及校本教材类。一等奖9部,二等奖16部,三等奖26部,优秀奖14部。八、教案类。一等奖2个,二等奖3个,三等奖6个。同时,授予24个单位优秀科研单位奖,授予25个单位

3、科研工作组织奖。希望获奖作者和单位继续发扬优良传统,坚持求真务实的工作作风,再接再厉,不断提高研究水平,贡献高质量的研究成果,为推动我国高技能人才培养和职工教育、职业培训事业发展,全面提高劳动者素质做出新的贡献。附件1:中国职协2010年度优秀科研成果获奖名单附件2:中国职协2010年度优秀科研单位奖获奖名单附件3:中国职协2010年度科研工作组织奖获奖名单中国职工教育和职业培训协会二O一O年十二月二十九日2附件1:中国职协2010年度优秀科研成果获奖名单职业培训类论文一等奖41篇成果标题作者作者单位开展农民职业生涯设计创新农民职业培训模式蔡培良福建省农业科学院培训中心高职电子商务专业职业

4、能力要求的调查分析蔡桢毅广州市轻工高级技工学校局域网BLOG专题网站提高学生电脑作品制作技能的准实验研究陈红广东省佛山市高级技工学校浅谈中职语文教学的“四大突破”陈军上海石化工业学校职业院校新专业设置预测模型及指标体系设计陈衍、程宇、房巍吉林工程技术师范学院旅游管理专业建设SWOT分析及发展战略陈瑜广州市白云工商技师学院大学生就业的宏观制约因素与微观制约因素范仲文、黄萍成都信息工程学院管理学院课题化与导师制在预备技师培养中的应用探讨付炬良吉林省工业技师学院开展规范、有效的教学质量控制工作的研究——以汽车维修专业为例甘路广州市工贸技师学院模具设计与制造专业建设方案顾颂虞、许琪苏州技师学院引入

5、内隐因素构建项目教学关景新珠海市高级技工学校项目教学法在物流专业教学中的应用韩冬艳深圳市第二高级技工学校论大学生心理健康教育系统构建韩仁美无锡技师学院利用循环水泵变频控制实现冷库制冷节能何宁芝肇庆市第二技工学校浅析中等职业学校学生对学校体育教学的认识和需求何新龙广西石化高级技工学校浙江省中职学生体育认知水平及行为的研究景丽萍浙江商业技师学院87基于心理契约的高职院校人力资源管理创新李忠华湖南铁道职业技术学院超级画板软件在技校数学教学中的应用梁海花广东省机械高级技工学校整体构建海南省高级技工学校德育体系林声超海南省高级技工学校以多元性、发展性为原则——关于高职语文评价方式的设想林蕴妍广州市轻

6、工高级技工学校职业教育“校企合一”培训模式初探刘爱初广州市机电高级技工学校把握学生情绪规律构建和谐语文课堂刘金秀广州市工贸技师学院浅议高职院校核心竞争力的构建与提升刘颖徐州技师学院男子800米运动员专项素质结构特征研究卢聚贤肇庆市第二技工学校科学管理思想在人力资源管理中的应用——以技师学院的管理实践为例陆叶徐州技师学院职业学校职业指导课程的现状思考罗铭华广州市轻工高级技工学校无锡地区物流人才需求现状分析及培养模式探讨毛丹无锡技师学院浅谈语文板书艺术曲晋发山西海运技工学校公办技工学校扩容过程中融资问题初探苏岚广东省轻工业高级技工学校教学过程中建立良好的师生关系的重要性孙红哲吉林省工商技师学院

7、走进美的王国——谈古诗词审美教学谈亲旸盐城技师学院关于高职生从事“综合柜台岗位”技能工作状态调研报告王朝晖、徐楠、卢君北京财贸职业学院关于《电工基础》实行“三维”教学的探讨王铁静广东省南方高级技工学校校企合作建设信息技术公共实训基地研究吴卿苏州技师学院围绕专业特色,开展特色教学——开放性秘书实务课教学实践肖玉珍广州市轻工高级技工学校技校语文教学应注重常识性思维的回归徐矫健余杭区技工学校“让学生成为课堂主体”的英语教学模式

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