谈高考作文的语言表达

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1、谈高考作文的语言表达　　谈高考作文的语言表达　　　　王大　　　　一提起高考作文，无论是高三的老师，还是高三的学生。头脑里立马浮现出的，大多是如何使审题更加准确无误，如何使立意更加积极正确，如何使结构更加合理完整，如何使引用的材料符合论点的需要，等等。这些东西，当然是重要的，是高考作文必须直面的。但是整个高三，这些问题周周讲，月月讲，已经到了让师生双方都心生厌烦的地步。清醒的老师或学生也许会发问：是不是具备了以上这几条，就是一篇优秀的高考作文了呢？如果让我来回答，我将坚决地说：不！因为，成全一篇优秀高考作文，除

2、了上述几个条件外，还有一点必不可少，那就是，还须有一个好的语言表达。其实，文章之道虽然千头万绪，但关键就是两条：一，有一个好的内容；二，有一个好的表达。高考作文也不例外，在审题不出差错的前提下，有了一个好的题材或观点，再加上一个好的表达，一篇比较像样的文章就出来了。　　　　思想内容问题，限于篇幅，此文不赘述，下面专门来探讨一下语言表达问题。　　　　对语言表达，可作两个层面的探究。第一个层面是表达得“对不对”，第二个层面是表达得“好不好”。所谓表达得“对不对”，就是指你想说的意思说明白了没有，语言是否简洁，有没

3、有语病。所谓表达得“好不好”，就是你的语言有没有文采，有没有感染力。　　　　让我们来看下面这三句意思相同而表达有异的话：　　　　（一）研究历史无疑对于我们是很重要的，我们无论从古代历史到现代历史，都应该研究。　　　　（二）研究历史很重要，从古代史到现代史，我们都应该研究。　　　　（三）研究历史很重要，从孔夫子到孙中山，我们都应该研究。　　　　第一句话，语言拖沓、哕嗦，且有语病。第二句话，应该说表达得已经正确和简洁，但谈不上有文采。而第三句话，则表达得生动形象，令人印象深刻。　　　　这三句话，已经清楚地显示了表

4、达的两个不同层面的要求。如果我们进一步探究，会发现：“对不对”的层面，涉及的主要是语法问题；“好不好”的层面，涉及的主要是修辞问题。高考考生情况各异，语言表达能力也参差不齐。每一个考生首先要对自己作一个清醒准确的判断。如果原来就表达比较差，那么首先要设法解决“对不对”的问题；如果原来语言基础就比较好，那么就应该在“好不好”的层面作进一步的完善和提升。　　　　下面，我们就分两个不同的表达层面，或者说，从两类语言能力有别的学生出发，来探讨一下如何在高考前这段有限的时间里，努力提高和改善自己的语言表达水平。　　　　

5、对于语言表达较差的那部分同学来说，总的原则是要树立“想好再说，谨慎落笔”的意识。除此之外，以下几条具体的建议，或许会对你有所帮助。　　　　多用短句　　　　病句常常出现在长句中。因为句子长，所以前不搭后，顾此失彼。多用短句，不仅可以避免语病，而且可以使语言显得干练、利索。　　　　去掉可有可无的虚词缀语　　　　这一条的作用，还是使语言简洁，并减少语病。虚词赘语多了，叠床架屋，不但无助于表意，反而容易造成病句。比如，说“他是很聪明的”，不如说“他很聪明”。再比如，“对于青少年来说，应该自觉遵守‘七不’规范。”这是病

6、句，去掉“对于……来说”，句子就通顺简洁了。　　　　实话实说，不要绕弯子讲话　　　　有的同学为了追求表达效果，有意拐弯抹角，故弄玄虚，结果反而弄巧成拙。要记住，一切精彩的表达都是以准确简洁为前提的。表达能力本来就不是很好的同学，首要的还是“返其本”，先做到准确、通顺。　　　　换一种说法　　　　学生作文中的不少病句，其实在落笔时就感到别扭，而想要修改又觉得比较困难。　　　　这时候不如弃之重来，换一句话来说，反而能收到柳暗花明之功效　　　　下面我们再来探讨一下如何使自己表达得“好”。　　　　什么样的表达算是“好”

7、？其标准也许有一定的模糊性，很难一刀切，但有一点是肯定的一一这个标准不在那里，而在读者那里同一个意思，可以有多种不同的表达，哪一种表达让读者印象深刻，过O难忘，就是好的表达。（当然，实用文体例外。）而要让读者印象深刻，你的语言就必须生动形象，富有文采，富有感染力。　　　　那么，怎样才能使自己的写作语言生动形象、富有文采呢。这里面除了一个人天长日久积淀下来的语言素养外，有没有一些具有可操作性的要诀呢？　　　　让我们来看下面两段文字：　　　　（一）　　　　中年是一个繁杂丰富的人生阶段。它既有美好的一面，也有平庸的

8、一面，我现在是身兼多职，既要照顾年迈的老人，又要照顾自己的孩子，学校里的事要忙，家务事也不能不管，自己还得进修生活就是这样有苦有乐地进行着一有时候颇为感慨：生命就这么不知不觉地流逝了。　　　　（二）　　　　中年是一块色彩斑驳的画布，亮丽的色调和平庸的线条在这里交织中年的行囊装着一生最多的面具：我现在既要扮演孝顺儿子，又要扮演慈祥父亲；既要争当模范丈夫，又要争当优秀教师。中年的目光不能遗漏生活的任何一