让小树苗在阳光下茁壮成长

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1、让小树苗在阳光下茁壮成长----关于后进生的转化工作你见过莽莽原野上那一株又一株高耸挺拔、直入云宵的大树吗？它们的身影多么矫健、英姿多么飒爽、气势多么庞大，它们是新一代的栋梁之材，我们为之骄傲、为之赞叹。你也曾见过一些低矮、弯曲的小树，它们垂头丧气、无精打采、萎靡不振，它们怎能与那些茁壮的大树相媲美？辛勤的培育者给小树以关怀和热爱，使它们重新振作精神，迎头赶上那些茁壮的大树。于是，大树和小树一起快乐地成长，一起成为国家的栋梁之材。我们的后进生正如那些弯曲的小树，由于各种各样的不良影响，使他们在学习方面暂时落后。但是，教育心理学告诉我们，后进生同样有进取心，他们渴望进步、渴望好成

2、绩、渴望得到尊重。有些后进生虽然在学习上萎靡不振，但在其他活动中兴致勃勃，尤其是表现出色时，他们感到欢欣鼓舞，身上似乎有无穷无尽的力量。同样道理，让后进生在学习上获得某些成功，成功的喜悦可以进一步加强其学习的自信心和兴趣，提高学习质量。学习质量的提高、学习的成功又反过来成为鼓舞学生克服困难、争取新的学习成功的强大动力，这是一个积极学习——提高素质——走向成功的良性循环。因此，每个教师应给后进生多一些爱，使后进生像小树苗一样在阳光雨露的滋润下茁壮成长。对后进生的转化工作究竟怎样展开呢？本文就这一话题进行探讨：一、怎样消除后进生的心理障碍，使其恢复自信心？由于受本身智力因素、家庭教

3、育、社会风气等方面的不良影响，学习任务的不断加重，使后进生产生心理负担过重的现象，他们的学习兴趣、动机、信心、勤奋、情感、意志等动力要素大受影响，对英语学习产生畏惧、厌恶心理，学习障碍由此而来。“浪子回头金不换”，面对后进生过重的心理负担，教师应积极地、及时地、谨慎地从以下几方面做好他们的心理疏导工作：l、给后进生多一些微笑6-6-心理学家研究表明，人们是凭借别人对自己的反应做出自我判断的，他们的行为往往受他人期待的影响。教师在教学工作中，要给后进生一些理解，允许他们一时的学习落后，要引导学生看到光明前景和有利条件，应把他们的进步与那些优秀生的进步加以区别，以满腔热情吸引他们共

4、同参与学习活动，相信他们与其他同学一样能学好，给他们以极大的信任和理解。经常对他们笑一笑，教师的微微一笑，是一股强大的动力；使他们鼓起前进的勇气，从而增强他们学习英语的自信心。教师的微微一笑，是一种无声的激励，能给后进生带来良好的情绪。我们做一个简单的对比：在课堂上，师生进行口语对话时，后进生会十分紧张、局促不安，甚至不敢抬头看教师，思路立刻封闭，脑子里一片空白，如果被指名发言，肯定不会有理想的结果。如果教师在一开始时，就以笑脸相迎，学生看到教师的笑，就会感到教师和他特别亲切，心里紧张情绪一下子会消失，凝结的思路就会顺其自然地打开，表现当然不错。教师的笑能促进学生冲破徘徊状态，

5、顺着正确的思路前进，余爱的好老师，请给后进生多一些微笑。2、给后进生多一些机会对于后进生，教师要从心理上彻底消除他们的障碍，让他们有认识、自我表现的机会。许多教师在课堂教学中习惯于重视学习好的学生，而忽视给后进生表现的机会。我认为教师应多注意后进生的表现，如果他们对所学知识能学得灵活自如，那么学习好的学生肯定对所学内容已经了如指掌了。因此，在教学中教师应借助手势、板书、实物、情景设计等直观形式，启发、引导后进生思考、解答较为基础的知识，并在以旧引新、以新复旧的学习中，吸引后进生投入到课堂学习中来，让他们体会到“跳一跳摘到枣”的成功感。对于他们的点滴进步及时予以表扬和鼓励，使他们

6、倍受鼓舞。例如：为了便于后进生在课堂上得到更多的机会，我特地把后进生调到前一排的好位置，让他们靠黑板更近些，便于我在课堂教学中随时注意他们的神态变化，关注他们的学习情况，。在复习这一环节中，尽量让后进生多发言，让他们进行学习新知前的“热身”6-6-。在整个学习活动中，都应选择难度较小的问题，让后进生来回答，并对他们的小小的进步进行全班性的鼓掌表扬。这样一个小小的措施，不仅拉近了后进生和教师、后进生和其他同学之间的距离，而且使后进生有了许多宝贵的机会和小小的成功，能和其他学生一起前进。3、给后进生多一些尊重从心理上来讲，后进生更需要得到教师的尊重。在教学过程中教师不能歧视、讨厌、

7、排斥他们，而要多关心、体贴、爱护他们。如果这些后进生在人格上受到尊重、爱护，他们心理上的缺陷才能得到弥补，才能在宽松和谐的学习环境中轻松愉快地掌握知识。“尺有所长，寸有所短”，个人的能力有大小，后进生只是暂时的落后，只要多花时间和精力，就一定会迎头赶上其他同学、甚至超过他们。所以，作为教师，不能仅仅以分数的高低来评价一个学生，应淡化分数观念，将后进生从分数中解放出来，对平时成绩暂时落后者，不在班上公布，更不能当众责备他们，而是找其进行个别交谈，帮助其分析原因，找到合适的解决问题的办法，制定切