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1、论高校人才培养“目标管理”模式:高校人才培养“目标管理”模式是依据目标管理理论提出的一种管理方法,是通过对高校人才培养的目标和规格、教学内容和课程体系、管理和评估制度以及教学方式和方法等要素进行目标设计和分解,以引导和控制目标执行者的行为,实现人才培养目标的管理方式。在管理过程中要合理制定分解目标、有效实施目标、科学考核目标、适时反馈目标。 Abstract:Universitytraining"objectivesbymanagement"modelisakindofanagementmethodanagement.Bythismethod,thebjectiveisdesignedan
2、ddeposedaccordingtotraininggoalsandspecifications,teachingcontentandcurriculum,managementandevaluationsystems,teachingmethodsandteachingmodes.Theobjectiveentprocess,itisneedtoreasonablydeposedgoals,effectiveimplementobjectives,scientificallyassessthetargetandtimelyfeedbacktarget. 关键词:高校人才培养目标管理 K
3、eyanagement 目标管理是一种与传统管理特别是计划管理不同的、比较科学的现代管理方法，是在管理活动中，人们通过确定目标、实施目标和按照目标的实施结果进行考评、奖惩,逐步实现“自我控制”。其实质包括以下三个方面：首先，目标管理是以目标为中心的管理：一切管理活动始于确定目标、执行过程以目标为导向、结果的考核以目标完成情况为准绳；其次；目标管理是以目标X络为基础的系统管理，总目标和各分目标之间互相关联、互相保证、互成体系；再次，目标管理是以人为中心的主动式管理。从目标管理的实质可以看出，目标管理贯穿了“以人为本”的思想和科学、规范的管理制度与程序，是一种能与现代高校管理思想相吻合的管
4、理制度。目标管理在高校的应用体现在高校管理的各方面，本文仅侧重于讨论目标管理在人才培养模式的制定和实施方面的应用。 高校人才培养“目标管理”模式是依据目标管理理论提出的一种管理方法,是通过对高校人才培养的目标和规格、教学内容和课程体系、管理和评估制度以及教学方式和方法等要素进行目标设计和分解,以引导和控制教学管理者、教师和学生的行为,实现人才培养目标的管理方式。 一、高校人才培养目标的制定 高校的人才培养目标是一个有层次的体系结构,包括人才培养的总目标、各专业目标、课程目标、实施目标以及操作目标等，在制定人才培养目标过程中要层层递进。第一，高校人才培养总体目标的确立。即高校根据社会发展
5、的需要和自身的特点提出自己的人才培养模式的概括性描述和战略要求。在总体目标的制定过程中，高校要根据自身实际情况，理性分析学校的优势和劣势，机会和威胁，明确适合自身发展的人才培养总体目标定位。在总体目标定位的基础上，概括形成人才培养总体思路、模式，并规划出相关总体目标项目和行动框架。第二，高校各分院（系、部）对专业目标的确立。即在人才培养模式总体目标的基础上，各分院（系、部）要将总体目标分解为专业人才培养目标。专业人才培养目标的制定要统一性和多样性相结合，“统一性”要求专业人才培养目标要反映学校在人才培养方面的总体要求和共同标准；“多样性”要求专业人才培养目标应体现各专业不同的需求，尤其是专业
6、方向模块中模块方向、课程体系、操作方法、实现途径的设置要能发挥各专业的优势，体现各专业的办学特色。第三，教师对课程目标的确立。教师要明确人才培养专业目标的课程结构、体系，建立自己所承担课程的总教学目标,并选择合适的教学模式，以此确定达成课程总目标的实施目标和具体的操作目标。第四，学生对个人学习生活目标的确立。学生要根据学校的的总体培养目标、专业培养目标和课程目标建立自己的关于思想、学习、生活目标，做出个人的大学四年规划，并将这些规划制成一个目标集合并制定目标实现的细则、时间和措施。 二、高校人才培养目标的分解 由于高校人才培养目标存在着层层递进的关系，因此，在人才培养目标的分解过程中，既
7、要注重垂直目标的逻辑性，又要注重水平目标的关联性、协调性，强调整体效果,合理分解目标。一要注重垂直目标的逻辑性。在人才培养目标分解中应确保总目标统领分目标、分目标支持总目标，目标之间层层递进,避免出现断裂环节。二要注重水平目标的关联性、协调性。人才培养涉及教学、管理、服务等处在同一级水平上的各环节、各部门,在目标的分解过程中要注意水平环节、部门目标的执行的协调性，避免目标执行过程中人、财、物以及时间等各方面相
