如何激发学生开口说英语兴趣

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1、如何激发学生开口说英语的兴趣庞各庄中学李辉我所在的学校是一所普通乡级中学，，学生虽然在小学已学过英语，但因在农村师资缺乏，小学英语又是一门非主要学科，小学英语教学质量参差不齐，导致相当一部分学生对英语这一学科在思想上极不重视，甚至个别学生对英语毫无兴趣。因此进入初中后在英语课堂上表现的消极，不愿开口，影响了正常的课堂活动。而初一是中学生的启蒙阶段，初一英语是英语教学的基础，让学生迈好中学英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重要。针对这种状况，我们坚持从学生的实际出发，帮助学生克服英语学习上的困难，逐步消除畏难情绪，建立学好英语的信心；注意研究教学方法，因材施教，

2、建立形式多样的口语训练，培养学生说英语的良好习惯。首先，培养学生学习兴趣，鼓励学生大胆开口说英语，增强学生学习英语的自信心和主动性。1、疯狂英语的创始人李阳认为“英语是说出来的”。而许多学生进行英语口语交际时有畏惧感，久而久之便产生了自卑心理。这是语言学习的天敌。要攻克这一难关，教师首先要排除学生的心理障碍，调动他们说英语的主动性和积极性，变“惧言”为“乐言”，变“要我说”为“我要说”。因此，在课堂教学中，我们充分利用课前十分钟，创造良好的课堂气氛。例如：唱一首英语歌曲，开展如“Let’sguess”或“Let’stakeout”的复习知识性游戏，活跃课堂的趣味性，

3、引发学生的求知欲。在教学“Hello,class!Howareyou?I’mfine,thankyou.”时，我充满激情，微笑教学，优美的语调首先吸引了学生。学生看到我的表情，听到我的声音，受到鼓舞，个个兴趣盎然，而且跃跃欲试，自己也想一试身手来说一说。2、爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”教育学家苏霍姆林斯基也说：“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心心态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”我根据学生自己名字的特点，给学生起一个通俗易懂的英文名字。例如：名字中有“月”的女生起名叫“Moon”，名字中有雪的起名叫“Snow”。还可根据谐音

4、起名，例如：有“涛”的男生可叫“Thomas”或“Tom”。这些名字对于学生很有新鲜感，所以一个名字很有可能引起学生对英语的兴趣，而不再排斥。3、鼓励学生不怕丢脸，要大胆地、清楚地、大声地说出来，调动他们“我能行”的内驱力。李阳有句名言：“Ilikelosingmyface.”在课堂上，我努力创造宽松的学习氛围，活跃课堂气氛，给学生提供一个“敢说”的环境。但在其说的过程中，我没有轻易打断他们，而是及时用鼓励、赞赏的语言加以评价。诸如：”Verygood.Welldone.Goodjob.Don’tworry.Don’tbenervous.Tryagain,Never

5、mind”当学生说完时不要忘说声“Thankyou.”4、锤炼课堂语言。生动有趣的课堂语言，能把抽象的知识具体化，能实时调节学生的情绪，让学生在轻松快乐中学习。例如：教单词“shirt”和“skirt”时，我强调别“记错了单词，穿错了衣服”，学生在诙谐的语言中就记住了两个单词的准确含义。又如，语法知识讲解常常是枯燥无味的，我就适当地加上一些通俗易懂的内容。比如，代词he，you，I并列时的位置，我告诉学生“你在前，我断后，他在中间站”，这样的顺口溜学生易理解，也能牢记。其次，想方设法，运用多种形式，创设情境，激发学习英语兴趣。1、用英语组织教学，让学生耳濡目染。中国

6、人学英语，由于缺少合适的语言环境，总离不开母语的干扰。用英语组织教学不仅可以烘托课堂气氛，还可以增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。在英语教学过程中，教师要尽可能地少说汉语，可以通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。此外，用英语组织教学能增加学生的语言实践，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。2、以生活展现情境，激发学习情趣。刚进初中的学生，天真活泼好动，模仿能力强。所以，我把教学内容与学生的生活结合起来，并设置问题情境，有目的地引导学主动探究，打开学生丰富多彩的生活库藏，强化他们的亲历体验，激发学生浓厚的英语兴趣。这样，学生在练习时能自主

7、围绕主题练习，并把自己的生活经验与学习内容联系起来，进而会产生用英语进行交流的强烈愿望与浓厚兴趣。例如：我在讲授Unit5FamilyandHome七年级（上）时，我让学生带来“全家福”照片，互相介绍自己的家庭成员，并要求学生对照自己的全家福照片画一个FamilyTree，然后写一段介绍自己家庭成员的文字。这些情境与学生的生活紧密联系，能很好地激发学生的兴趣，效果很好。3、将表演舞台搬进课堂，让学生身临其境。在教学中我发现，表演深受学生们的喜爱，把表演带进课堂后，师生之间的感情也随之发生了变化。讲台变成了舞台，学生成了演员，教师则变成了导演，演员可以发挥创造，这