谈蔡元培先生”兼容并包“理念之当代意义

《谈蔡元培先生”兼容并包“理念之当代意义》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、谈蔡元培先生“兼容并包”教育思想之当代意义两岸的老师们、同学们：大家上午好！我是来自上海市上海中学的施阮正浩。今天我将就蔡元培先生“兼容并包”教育思想之当代意义与大家分享自己的看法。他是晚清的翰林，却是开辟了新文化运动的阵地；他是50岁留学欧洲，为国民带来了完全人格教育的思想启迪；他告诉我们“大学者，研究高深学问也”，开创了自由民主之风气；当年曾经有人很奇怪地问过冯友兰这样的话：“北大的学生都很高傲，怎么到了蔡先生面前都成了小学生？”这话细细揣摩，颇耐人寻味，或许能让人想起古人“高山仰止”一说。究其原因，当然是因

2、为蔡元培执掌北大期间的贡献，其中最为当年和当下论者称道的，自然是“循思想自由原则，取兼容并包主义”。蔡元培的教育思想蕴含了现代教育思想的精髓：教育的目的就在于造就具有“自由之意志、独立之人格”的民主社会的建设者，崇尚有尊严的多样性、有理想的包容性和健康心态的批判性；是中国传统文化对于理想人格的追求和西方现代文明对于自由、民主、平等、人权的追求相结合的产物，对中国教育界、思想界产生了深远的影响。或者说，蔡元培给中国传统文化对于理想人格的追求注入了新的、富于时代特征的内涵，这对于古老的中华文明向现代形态的转化，有着积

3、极的意义和贡献。教育是人们寻求解放、从狭隘走向广阔的过程。个性、独特性和多样性，既是教育的重要资源，也是教育追求的目标。蔡元培针对封建教育无视学生的特点，违反自然，压抑、禁锢、束缚个性而提出的教育主张，力倡“尚自然、展个性”的教育理念。学生的个性发展，都是以承认、接纳、尊重和珍视多样化的存在为前提的。个性就意味着差别和多样化。而多样化总是优于单一化的，因为多样化包容了最好的单一化。对多样性的尊重，就意味着对于个性和独特性的尊重。这也是和上海中学聚焦志趣理念的实践相一致的。何为志趣？志趣，即是志和趣的统一。是个人志

4、向与兴趣相辅相成，共同构成的个性化的发展导向。聚焦志趣，从学校的角度来说，是创新的课程体系建设，为学生创造更好的发展平台，激励其创新意识。从我们个人的角度来说，就是一方面要认识到自己的兴趣、潜能和优势，另一方面更要从学校来，到社会去，把小我发展与大我需要相结合。我们有科技创新研究项目，立足生活，仰望星空。利用藻类发电、罗马洋甘菊中提取液对小鼠精神生理行为的影响、胃酸环境对钙质吸收的影响、多溴联苯对微生物的影响、上楼轮椅的工程实践应用，都折射出人本主义和科学技术有机融合的思想光芒；我们有研究性学习，虽然只是一篇小小

5、的学术论文，但我们也力求窥一斑而见全豹，灵感恣肆，才华飞扬，先秦礼制文化之演变、中国古代改革史探究、民间节俗考察，方寸之地漫天霞光；我们奔波于寝室、教学楼、图书馆，孜孜不倦，因为没有一天的风雨曾熄灭我们的理想，我们致力于一毫一厘的进步，拼搏呐喊，因为我们明白成功绝无近路可寻，聚焦志趣，履行青年使命，勇于实践，胸怀致世良知。我们愿意一步一步走出自己的道路。转眼之间，蔡元培已经成为上个世纪的“旧年人物”了，这不能不让人感叹白云苍狗、世事沧桑。但我以为，蔡元培当年兼容胡适、陈独秀、李大钊、钱玄同、鲁迅和黄侃、刘师培、辜

6、鸿铭的雅量，并包新与旧、左与右、国学与西学、共和派与保皇党的器局，乃至力主“自由之意志、独立之人格”的敢于创新的教育模式，不应仅仅成为一段佳话和美谈，也不应仅仅是我们停留于在文章中的抽象张扬；其思路背后的理念、理念背后的精神、精神背后就是那种超越时代与国家性质的“道”，更应该作为一种现代思想资源，去学习，去实践，去感悟，去弘扬，让蔡元培先生作为伟大的先行者永不孤独。上海市上海中学施阮正浩2011/1/26凌晨