古典诗词与流行歌曲默契

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1、古典诗词与流行歌曲的默契——高中古诗词教学中学生学习兴趣的培养古典诗词教学在高中语文教学中占有很高的地位，在教材中所占的比重很大。人教版五册必修就有二十多篇古诗词，不包括古代散文也就是文言文，选修教材《古代诗歌散文欣赏》有三个单元共三十首或长或短的古诗词。高考中古诗词所占分值接近二十分。古典诗词是我们祖先留给我们宝贵的精神财富，是我们中华民族的瑰宝。学习古典诗词，从语言的范例中学习语言，能充实语文知识，增进文学素养，培养语文能力，丰富语文素养，加强文化底蕴，从而更有利于学生个性和特长的发展。 《普通高中语文课程标准》阅读与鉴赏中明确指出：“学习中国古代优秀作品，体会其

2、中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。” 可是我们的学生在学习古诗词时兴趣不大，重视不够。触发点   一：有一次，学生曾这样对我说：“老师，说句您不要生气的话，我总觉得最近《古代诗歌散文欣赏》你上得太乏味，总想打瞌睡。《梦游天姥吟留别》有必要上那么多节课？同学们有很多没有您那样喜欢李白，也难达到您欣赏水平。虽说语文课上您也让我们敞开心河畅所欲言，可您不觉得那离我们太遥远了吗？”说实话，读了这段话，我很有些伤感，也有些埋怨。自己似乎把一堂古典诗词鉴赏课上成了一般的文言文教读课，也许是呆板的教学方式一定程度上枪杀了学生的学习古诗词的激情。   二：我正任

3、教高二两个理科班的语文课，在教学过程中发现，学生对古典诗词的学习兴趣和教师想像的相差甚远。他们整天忙于数理化，他们没有太大的兴趣也没有大块的时间来读长篇名著特别是古诗词。早些年的高中生们对古诗词喜欢得颠来倒去地背，许多学生书或笔记本的扉页上都认真地写着最喜欢的诗句，而现在这种现象已经很少看到了，大部分学生对学习古典诗词已提不起太大的兴趣。有时，在课堂上听完声情并茂的课文配乐朗诵后，望着学生一脸冷漠，我心中塞满了无助与无奈。有时，我在课堂上提到一句诗，很少有同学能接到下一句。还有一部分同学对背诵古诗是应付检查、考试中的名句默写。   三：学校规定禁止学生带手机，可还是有

4、学生晚自习偷着听流行歌曲，还说是在学习古典诗词。里面有周传雄的《寂寞沙洲冷》、李宇春的《蜀绣》、周杰伦的《东风破》《青花瓷》《发如雪》《千里之外》等等，她说是为了学习古典诗词。我想她确实不是狡辩，这些流行歌曲的确都与古典诗词有关，心中怒气消解了许多，批评其违纪的同时更多的赞扬……  我陷入了思考：我们的语文课是不是远离了学生的生活？现在从小学甚至幼儿园就已兴起了读背古诗之风，为何到了高中阶段学生的古典文学底蕴反而变得如此贫乏？到底是什么导致了高中生对古典诗词学习兴趣的减退？如何才能重新唤起学生学习古典诗词的兴趣呢？ 　兴趣，是最好的老师。4我想，让学生产生并保持学习古

5、典诗词的热情，进而养成基本的欣赏能力，在古典诗词课堂教学中，就要实现教师与学生、学生与作者思想与思想的碰撞、情与情的交融。既然同学们如此喜欢流行歌曲，那在古诗词教学方面能否迎合学生达到一种默契，或许古典与流行之间就有一种默契。我细致地做了搜集和整理，通过考察发现古典诗词进入流行歌曲是当代歌坛上一道特殊景观，也为我们古诗词的教学提供了一个很好的切入点。可以说古诗词是现代流行歌词的远祖，有其“剪不断理还乱”的藕断丝连和“抽刀断水水更流”的一脉相承。这也是中国民族文化底蕴与文化传承的结果。前苏联词作家依萨柯夫斯基明确指出：“好的歌，它的词都具有不依赖音乐的独立艺术价值。”一

6、首流行歌曲能否真正的流行，除了音乐的回缓跌宕，富于个性化旋律外，最惹人关注的恐怕是歌词的意境与氛围，情感语言的感染力。流行歌词借古典诗词为素材再创作实例黄安演唱的《新鸳鸯蝴蝶梦》与李白的《宣州谢脁楼饯别校书叔云》。不难看出，黄安词基本上是李白诗句的沿袭和化用，但二者所表现的主题有了一些变化。李白抒发的是古代知识分子怀才不遇的抑郁苦闷，而黄安表现的则是现代人不求天长地久，只求今天拥有的爱情观。人们对爱情失去了信心，他们不是把爱情奉为一种信仰和归宿，而是把爱情当作一个驿站，一种缘分，人世悲欢，缘来缘去，好聚好散。新词迎合了现代人的爱情心态，所以尽管在内涵上较原诗单薄了许多

7、，可仍能得到不少现代听众的喜爱。琼瑶作词的《当》的歌词则是化用古乐府诗《上邪》。《在水一方》几乎是《诗经·蒹葭》的白话解释。《上邪》是一首情歌，是女主人公忠贞爱情的自誓之词。女主人公“山无陵”以下连用五件不可能的事情来表明自己至死不渝的爱，深情奇想。情感真挚，气势豪放，表达欲突破封建礼教的女性的真实情感，被誉为“短章中神品”。琼瑶对中国古典诗词十分熟悉，这类歌词既源自某一首古诗，同时又融入了作者自己的解读和人生感受，并与电视剧中人物性格刻画、气氛渲染有机结合，营造出一种清新明丽、婉转深情的意境。周传雄的《寂寞沙洲冷》与苏轼《卜算子黄州定慧院寓居作》。