地球上生命起源教案

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1、5第一节地球上生命的起源教案5●○章节分析本章是在学生们学习了前几章的基础上，给学生们介绍的，是为了让学生们了解生命的起源、关注生物进化的历程及生物进化的原因，培养学生在科学探索过程中敢于怀疑、敢于创新但又尊重客观事实科学平品质，从而更好的培养学生的科学素养。●○教学目标①知识目标：会描述生命起源的化学进化过程,了解生命起源的不同理论②能力目标：通过对生命起源的探索和各种生命起源理论的了解，培养学生敢于怀疑、不迷信权威但又要尊重事实的科学思维品质。●○重点和难点①理解并能描述生命起源的化学进化过程。●○教学设计□学习内容□

2、学生活动①创设情境课外分组查找资料：找有关生命起源的各种假设②通过对生命起源的各种假说理论的收集,激发学生认识生命、关注生命的意识。●○课前准备↘教师：①查找有关生命起源的各种假设和理论。②进行资料的收集、整理和分析，把收集的资料制作成多媒体课件。↘学生：课前一星期，根据教师布置的任务进行收集资料，以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊等媒体收集有关生命起源的各种信息，特别是最新报道。●○课时安排1课时□教师活动帮助学生确立查找目标，鼓励学生以组为单位分工协作5倒入新课□学习内容□学生活动理论。②查找有关原始地球和原始海洋状

3、况的资料。③我国在探索生命起源问题上的重大成就。5②课堂交流将课外查找的资料，在课堂上同其他同学共同分享，相互交流。③教师讲解学生在听讲解的同时，了解生命的诞生是现在重大的生物难题，也是至今还没有解决的课题，需要同学们学好各们功课，激发学生的探究科学问题的兴趣。●○教学目标课时分配：1课时课前准备：教师：查找资料、准备实验装置课件学生：查找有关资料Sm教学过程≈≈师：（文字配乐朗诵、多媒体动画显示自然界的多种生物）同学们，我们已经认识了生物圈中的许多种生物，也了解了□教师活动，共同完成任务。这一过程有助于提高学生根据资料进

4、行判断和分析问题的能力。指导学生进行在课堂上交流，获取更全面是信息，教师进行点评。关于生命起源的各种假说的分析，引导学生对各种推测进行判断，重点讲解生命起源化学进化过程以及我国在探索生命问题上的重大成就。他们的生长、发育、生殖的现象。最为奇妙、最富魅力的自然现象。在现在的地球上，生活着150多万种动物、植物、40多万种植物和20多万种微生物，构成了一个蜂飞碟舞、鸟语花香、山清水秀、绚丽多彩的生命世界，繁衍进化、生生不息。从高原到平原，从沙漠到草原，从高空到江河湖海，从地表到地下，到处都有生命的踪迹。然而，在46亿年前，当地

5、球在宇宙中形成之初，地球不仅受到亿万颗慧星和陨石的撞击，而且用了大约1亿年的时间，才把高达数千摄氏度的温度降下来，那时地是一个无生命的荒凉5沉寂的世界，那么，地球上最初的生命是何时、何地又是如何诞生的呢？这就是人们普遍关心的地球生命起源的问题。生命起源是当代的重大科学课题，然而却又是至今依旧了解甚少的最基本的生物学问题。所以需要我们去探索、来了解有关原始生命的诞生、发展已经进化等问题。第一节地球上生命的起源1、资料展示与交流分析5师：现在同学们把你们收集的资料展示给大家，让我们共同分享、一起交流和讨论。生：我们收集的是《地

6、球生命的历程》。科学家估计，地球诞生至今已有46亿年的历史，而地球是可以与太阳同在的，太阳还可以平稳地向地球提供光和热50亿—60亿年，这就是说，地球可以有近100亿年球上才有简单的蓝藻类微生物。如果我们将地球的100亿年的可能寿命压缩为100年，来看一看地球生命的历程。0—5岁那年，地球常遭受小伙伴的撞击，撞击点的温度高达16000℃，一些物质蒸发，形成地球的原始大气，80％是水蒸气，其余为一氧化碳和氮。很快就使整个地球的温度达到12000℃。地球逐渐长大后，撞击她的伙伴也减少了，温度逐渐降低，表面岩浆冷却为地壳，原始大

7、气中的水蒸气则凝聚成水，降落到地球表面，形成原始海洋和江河。与此同时，太阳的紫外线辐射，将原始大气上层的水蒸气分解为氧和氢。5—7岁那年，在原始海洋中逐渐形成蛋白质和核酸，并各自发展自我复制机制。不久，蛋白质和核酸结合共生，原始生命诞生。7—27岁，原始生命在海洋中发展。27—40岁，生命形态逐渐进化，超级大陆也同样离合聚散。40.5—42岁，多细胞生物爆炸性地增加。42—43岁，昆虫随植物之后登陆。43—44岁，哺乳类爬行动物在43.5岁前出现。师：第一组的同学把地球的生命阐述的非常清楚。同时我们也了解到了她在7—27岁

8、时原始生命在海洋中诞生了。生：我们组收集的是有关生命的起源的假说——化学起源说。这一假说认为，地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学进化过程，一步一步地演变而来的。化学进化学说把生命的起源分为四个阶段。第一阶段，从无机小分子生成有机小分子的阶段，即生命起