浅谈写作前准备

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1、浅谈写作前的准备河南省太康县转楼乡小学张红梅在日常作文教学中，我发现学生的作文不是完全出自自己的笔下，仿写抄写现象严重，即使有些学生能独立完成习作，也达不到目标，其根本原因是：一是材料准备不足，缺乏对本次习作对应材料的准备;二是学生对完成本次习作的知识掌握不了。由于缺少了以上两种准备一，也就谈不上将自己的感情倾注到写作上，这就严重的束缚了学生手脚，压抑了学生的写作兴趣。写前准备，无非就是做好材料准备，对习作要求的知识准备，学习任何一门课程，准备工作对教学效果的影响占百分之五十。由此可见，充分做好写

2、前准备是作文教学成功的关键。几年来，我是这样指导学生写作的：一·材料准备(一)指导学生在日常生活中观察积累首先指导学生如何观察事物的方法。开始有目的的指导学生走出课堂，观察生活中的人·事·景·物，并注意留心观察各自特点。接着组织学生交流，让其充分谈出自己在观察中的收获，最后根据学生的实际情况予以总结指导，使学生掌握观察学生的窍门。再就是要培养学生善于观察·认真思考·长期积累的习惯。学生掌握观察事物的方法后，在进一步激发学生的观察兴趣，并养成平时多看多听·多想的习惯。同时，把观察到的事物建立“材料库

3、”，并按写人，记事·状物，分门别类地进行积累，坚持每周一交流，使学生互相学习，取长补短，以勤代懒。（二）有针对性的开展活动，让学生充分体验生活在小学课本中，有不少要求写浏览·参观·访问和科技活动等方面的训练项目。为达到理想效果我总是有针对性的组织学生进行活动。活动前，鼓励学生积极参与，认真体验，让学生充分获取感性认识和理性认识。通过日积月累，写作材料日渐增多，这就解决了无米下锅的现象。到写作文时，学生就可以根据题目要求，从“材料库”里选取理想的材料进行习作。二知识准备知识准备共包括两个方面：一是对

4、本次习作所需的写作基础知识；二是掌握写作对象的有关知识。我的具体做法是：（一）写作知识的准备在教学一组课文的开始，结合教材的重点训练项目，提出作文的命题范围或题目，要求学生在学习中，注意学习作者观察事物·分析事物·表达情感的方法。同时，循序渐进的诱导学生运用学到的方法去观察自然，观察社会。这样，便促进了学生做到读写结合，在学完一组课文后，学生自然也就掌握了本次习作所需要的写作知识。（二）写作对象的有关知识准备在学生选取了相应的材料后，再让学生进一步观察·分析写作对象。如写一种动物，就必须让学生掌握

5、所写动物的外貌特征·生活习性及用途等方面的知识。学生熟悉了写作对象，就能抓住其特点进行习作，从而顺利达到习作目的。三写作情感方面的准备写文章，无论写人，记事·还是状物，都要表达自己的情感，在这方面，我是这样指导学生进行准备的：1针对每组教材的重点训练项目，指导学生学习本组课文中作者表达情感的方法。2学生在动笔前，积极引导他们对所选的材料进行回忆，使其充分进入角色，入情于景，尽最大限度地将自己的感情倾注到写作对象上，充分表达，寓情于文中。从近几年的作文教学中，我深感到让学生充分做好写前准备，不但能使

6、写出来的文章言之有序，言之有物，更重要的是使学生在习作中陶冶了自己的情操，为健康成长创造了良好的条件。