论土家族“打镏子”艺术在小学音乐课堂教学中的应用

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1、论土家族“打镏子”艺术在小学音乐课堂教学中的应用摘要：土家打镏子俗称“打家伙”，是土家族一种独特的民间器乐。打镏子用独特的演奏技术，模仿出山的呼唤，水的流声，鸟的鸣喉，俦的驰骋等各种自然声响，使人如临其境。打镏子创意来自于大自然，乡土气息浓，演奏奇特。土家族人的打镏子反映着土家族人浓浓的生活情趣，他们以自己这种特独的艺术形式S示了土家人乐观向上和热情奔放的大无畏精神。这反映了土家族的人们的聪明才智。打镏子艺术不仅给人类带来了一种别样的音乐美，同时也为人类的艺术史添上了其精彩的一笔。将土家族的这种打镏子艺术应用于小学音乐课堂，将

2、其绘声、绘神、绘意的特点引入音乐课堂，这对激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的审美，提高学生的情趣，都大有裨益，同时，让学生在欣赏美的同时，增强了其民族自尊心和爱国之心。湘西位于湖南省西部的四省边区，是土家族和苗族的聚居地，这里以优美的自然风景、朴素的民族风情和丰富的民间音乐而闻名。如土家族的“打镏子”“咚咚喹”、摆手歌；苗族的猴儿鼓、苗歌等。土家族是一个古老而优秀的民族，土家人以能歌善舞而著称。但由于土家族有语言而无文字，在土家族聚居的湘鄂川渝黔边区，大多数土家人已不会讲土语，而唯有湘西龙山县境内的土家人，至今仍普遍使用土语并

3、保留着古老的土家生活方式及音乐传统，因此这里的一切显得更加神秘。本人是地道的湘西土家人，来广州从事中小学音乐教育多年。土家族古老的“打镏子”在中小学音乐教学中得到了很好的应用，并取得了一定的效果及好评。著名的土家族曲牌《锦鸡出山》作品也在二十世纪九十年代末在广东省广州市白云区（以下简称“白云区”）闪亮登场，由神山教师代表队伍组成的“打锻子”队伍，多次活跃在白云区民间艺术舞台，这丰富的民族音乐和朴实的土家风情使白云人不能忘怀。但真正了解“打镏子”的内涵及其在学科教学中的应用的人不是很多，为了推广这一独特的民间艺术及促进其在现代艺

4、术教学中的应用，为了传承民间艺术文化，实现文化发展多元，我从以下几个方面分别论述土家族“打镏子”的艺术特征及其在现代艺术教学中的应用。、“打镏子”简介及其艺术演奏形式由于土家人世代居住在深山老林，过着原始的聚众狩猎、刀耕火种的生活，在生活中土家先辈常用敲击鼎罐、竹梆、大锣、小钹等东西来恐吓驱赶野兽、守护庄稼，这种原始的敲打，便是“打镏子”节奏、节拍的雏形。后来渐渐丰实发展成为当地著名的打击乐，在土家人传统的节日、娶亲、嫁女等活动中，它是必不可少的民间喜乐。当地人称“打镏子”为“打家伙”，“家伙”是农用工具，是铜制器具的总称；“

5、打镏子”又叫“齐钹哈”或“五子家伙哈”，“哈”即“打”的意思。主要乐器有头钹、二钹、马锣、大锣等。“打镏子”分为三人镏子和四人镏子，其中三人榴子由头钹、二钹、大锣三件青铜乐器组成；四人镏子是在三人镏子的基础上加入马锣。在演奏形式上，头钹用嗑击方法领奏，点子多落在强音拍，有“七、其”音色。在演奏中与二钹一起担任主奏。二者在演奏中音色多变、速度快、节奏紧，配合默契。二钹有“闷钹、高钹、边钹、扣钹”等花样，点子均落在弱音节拍上，有“卜、配、仓”等音色。而大锣于反面敲击，多用于加花、填句，并有单锣、花锣打法，有“呆、丁”音色。而马锣则

6、有“边条、重打、轻打、揉打”之分，有“仓、当”音色，多用于填句和定段扫尾，有“镏子骨架”之称。在演奏形式上，因打镏子各个乐器节奏配合的声部关系，当地土家民间以其艺诀形式对其间关系作了形象生动的比喻。如“头钹二钹对面讲话，大锣故意打岔，只有马锣狗跳猫跳，到处找些空与来插”。二、将“打镏子”的艺术表现特征与艺术教学相结合“打镏子”是土家人喜闻乐见的一种古老而优美的打击乐曲牌，体现了土家人们的聪明智慧和审美情趣，象征土家人与大自然作斗争的民族性格。它以多变的节奏、独特的音响、热烈的情绪而著称，把大自然中的莺歌鸟语、俦叫虫鸣、山泉叮咚

7、表现得淋漓尽致。这里分析的曲牌以四人镏子为主。“打镏子”曲牌的音乐主题表现，一般集中在曲牌结构中的头子部分，利用各种乐器的特定音响，描绘和模拟自然界各种各样的景色。以现存的近百个镏子曲牌的表现内容来概括，“打镏子”的艺术特征大致可分为绘声、绘神、绘意三大类。在我国传统的音乐教育中，重视的是教师的教，而学生的学往往被忽略，使学生处于一种被动接受的地位。在现在的许多中学音乐课堂上，我们看到的是教师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡；更有学生反映讨厌上音乐课，因为音乐课无外乎先练打节奏，接着唱音符，然后读歌词，最后填歌词由此可见，我国传

8、统的音乐教学模式已不适应现代社会的发展。随着素质教育的进一步实施，我国音乐教育的中心正从单纯注重知识和技能的传授，转向注重学生学习能力、实践能力和创造精祌的培养，注重学生情感、态度和价值观的形成上。在信息时代，尤其是多元文化的兴起，我们必须坚持艺术的正直和高尚的核心价值观。作