说课具体步骤

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1、说课的具体步骤自己收集整理的错误在所难免仅供参考交流如有错误请指正！谢谢说课的具体步骤　　说课的形式多种多样具体步骤也是不拘一格但总的来说都是从以下几个方面来加以阐述的：说大纲（课程标准）、说教材、说教法、说学生、说训练　　（一）说教学大纲　　说教学大纲（课程标准）包括说：　　（1）教学的总体目标及知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等具体目标　　（2）各项教学目标确定的依据　　（3）各项教学目标的实施途径　　教师必须钻研教学大纲和课程标准领会教材编写意图和总体目标要求分析教材的逻辑系统把握教材的知识结构并侧重分析本节内容在教材知识体系中的地位和作用分析教材的重

2、点、难点、能力点和思想教育点　　（二）说教材　　（1）简介教材地位即所说的课在教材中所处地位及其作用　　（2）教材处理的指导思想和方法　　（3）重点、难点及确定的依据　　教材是教学的一个基本要素一个重要依据但它不是教学的产物深入细致地分析教材把握教材是设计好每一节课的基础教师应该对教材进行科学地处理它是教师能够驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提在处理教材时本着两个指导思想：第一是注意脉络清晰力求体现教材知识的系统化；第二符合普遍认识规律方便学生记忆　　分析教材中重点和难点的成因与背景（相关的知识点）一般来说教学重点是教材知识结构中带有共性的知识和概括性、理论性强

3、的知识教学重点除知识重点外还包括能力和情感的重点教学难点是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂使学生难以理解和掌握的知识在教学实践中常见的教学难点有三种：一种是与教学重点相同的教学难点即既是教学重点又是教学难点；一种是教学难点并不是重点但与重点有着直接关系的教学难点；一种是与重点无关或没有直接关系的教学难点确定教学难点要依据教材知识体系和学生认识能力以及教学条件等并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系　　（三）说教学方法　　（1）总体的教学构想及构想的优点或依据　　（2）具体的教学过程（导入、讲解、结束等）设计及其优点或依据　　（3）重点、难点知识的教法设计及此

4、种设计的优点和依据　　教师在说课时要说明选择某种教学方法或综合运用几种教学方法的根据、作用、适用度等阐明其价值性因为教学过程是教与学的统一过程这个过程必须是教法和学法同步的过程因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习的方法和规律以及这样做的优点　　教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备在当前新的科学技术不断涌入教学领域的情况下电化手段和传统教学手段交叉运用相得益彰使得教学方法更加灵活多变因此教师说课时不但要说明从教学导入到主体进行及结束时采用了何种教学方法和手段而且要结合教学内容、环节及学生的特点着重说明采用这些方法和手段的构想依据和优点　　说明突出教学重

5、点、突破教学难点的策略物理教师高超的教学技艺体现在突出重点突破难点上这是教师在教学活动中投入的精力最大付出的劳动最多的方面也是教师的教学深度和教学水平的标志因此物理教师在说课时必须有重点地说明突出教学重点突破教学难点的基本策略也就是要从知识结构、教学要素的优化物理习题的选择和物理思维训练教学方法和教学媒体的选用反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点、突破难点的步骤、方法和形式　　（四）说学生　　（1）分析学生知识能力水平学习本节课可能出现的困难及解决的对策　　（2）分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策　　学生是学习的主体分析学生是物理教师实施教学行

6、为的关键是贯彻因材施教的前提教师想要在教学过程中让学生增强主体意识发挥他们的主体作用注重教与学的和谐发展就是要对学生已有的相关知识储备、思维特点、认知结构和能力水平作以详细的分析说明预测学生学习本节课的知识障碍在哪里会出现学习困难在说课中教师应深入浅出地分析并提出具体的解决对策使教学真正做到有的放矢达到预期的目的　　生理上应注意：青少年好动注意力易分散爱发表见解希望得到老师的表扬所以在说课中应说明如何抓住学生的这些生理特点一方面要运用直观生动的形象引发学生的兴趣使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会让学生发表见解发挥学生学习的主动性　　（五）说训练

7、　　（1）训练的功能和目的　　（2）训练内容确定的原则和依据训练内容的难度及其特点　　（3）训练的方法　　首先介绍训练的巩固功能考查功能反馈功能遵循教学大纲和课程标准突出思想性、基础性和教学重点和难点；然后介绍训练题难度即为哪一个层次的学生设计的针对不同的学生采取不同的目标标准循序渐进进行梯度教学灵活掌握习题训练的"质"与"量"；最后介绍拟采用何种教学方法（谈话法、探究法还是测验法）并且提出运用此种训练的理论和现实依据　　说课评分标准学校学科任课老师年级课题时间节评课人项目要点权重赋分大纲准确说明本节教学内容在学科教学中的地位和作用5%对教学目的、教学要求、教学