开发学生兴趣潜能在英语教学中的作用

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1、开发学生兴趣潜能在英语教学中的作用“兴趣是最好的老师”这句话已经讲了近百年，但是在教学应用中做到、做好却并非是一件易事。学习英语对我们中国学生来说的确是一件令人头疼的事情。那么怎样把学生教会并能正确使用英语，就成了我们每个英语教师昼思夜想、不断探索的问题。我从事英语教学已经二十多年了，教学中，我感到：激发学生的学习兴趣，是开发学生学习潜能，提高英语教学行之有效的方法。一、设置教学情景，激发学生的学习兴趣英语对于学生来讲是抽象枯燥、死板无趣的知识，尤其是记忆性太强，死记硬背的东西太多，因而大多数学生对其缺乏兴趣。为了使学生

2、能够以饱满的热情投入学习，我在教学过程中，根据课文内容创设教学情景，并把情景搬到课堂上，让学生进入情景角色。这样就把本来枯燥无味的知识变得妙趣横生，同时也大大调动了学生的参与意识，从而激发起学生的学习热情，变被动学习为主动学习。（一）巧设情景：例如在教学“找钱包”那单元，我就拿了一个黑钱包上课，在上课前，故意把钱包放在一个不惹人注意的地方。当教授课文内容时做出一个寻找钱包的动作，显出很焦急的样子问学生：Ican'tfindmypurse．ARGIN:0cm0cm0pt;LAYOUT-GRID-MODE:char;mso-

3、char-indent-count:2.0;mso-layout-grid-align:none;mso-pagination:al>（二）客串角色：为了培养学生的口语能力，我还让学生扮演记者答问，利用这一形式进行操练口语，这种具有创造性的口语训练方式很受学生欢迎，具体又分两种：.17.A．一同学站在讲台上当被采访者，其他同学当记者，记者采访要举手，经老师允许后，拿话筒（把书圈起来当话筒）进行采访。如：记者1：ARGIN:0cm0cm0pt;LAYOUT-GRID-MODE:char;mso-char-indent-co

4、unt:2.0;mso-layout-grid-align:none;mso-pagination:al>被采访者：MynameisLiming.记者2：ARGIN:0cm0cm0pt;LAYOUT-GRID-MODE:char;mso-char-indent-count:2.0;mso-layout-grid-align:none;mso-pagination:al>被采访者：I’mfromQingdaoChina.记者3：Ho0cm0pt;LAYOUT-GRID-MODE:char;mso-char-indent-c

5、ount:2.0;mso-layout-grid-align:none;mso-pagination:al>被采访者：I’m10.B．同学之间可以随意走动互相采访，学生接触的人员多，交流面更广，教师最后可叫一组学生当小记者进行采访表演。学生对这种口语练习方式热情很高，不管是当记者还是采访者都能积极有趣的参与，从而有效地提高了口语表达能力。通过以上几种方式，大大调动了学生学习英语的积极性，同时也活跃了课堂气氛，拉近了师生之间的关系。尤其是那些原来上课精力不集中，学习成绩差的学生，也调动了起来。上课不再精力分散，学习上有了很

6、大的起色。学习的进步又大大激发了这些学生学习的兴趣和积极性，英语成绩是步步提高。二、趣味游戏走进课堂我在日常的英语教学过程中，还不断地从生活中发掘素材，应用到英语教学中来。在学习人的身体各部分名称时，我就把小时候在一起做的指鼻子指眼游戏运用到了教学中。让一个学生用手指着自己的鼻子，另一个学生说着身体的各部位名称，让这位学生用手进行指认。由于滑稽有趣，学生积极参与。A同学：Look!Ihaveapig.(B手指pig)Ithasbigearsandsmalleyes.(B在ears部位做big动作，在eyes部位做smal

7、l动作)Ithaslongnoseandashorttail.(用手在nose部位做long的动作，在后面用手当tail做short的动作)Ithasbigbodyandbighead.（拍拍body和head做big的动作）It’ssobig.(B同学的比画惟妙惟肖，表演非常滑稽到位，同学们拍手称赞)。通过灵活运用生活中的小游戏，使学生仿佛又回到了儿时天真活泼的童年。在娱乐中很快就掌握住了这些知识。真正达到了寓教于乐的氛围境界。三、巧编口诀韵律歌、顺口溜激发学生的学习兴趣（一）韵律歌。韵律歌谣源于学生生活，内容鲜活而生

8、动，创造了符合学生年龄、心理、和生理特点的真实语境，简单易学，便于记忆。更因句子是押韵的，读起来抑扬顿挫，琅琅上口，非常优美，因而受到学生欢迎。例如在教headfaceeyenoseearmouth这几个英语单词时，学生不仅难记而且老是把这几个部位相混淆，我就编了这么一首歌谣：eyeseyes卡卡卡（qia）ears