如何有效与学生进行心灵沟通

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1、用满腔热忱点燃希望之光班级工作的好坏，很大程度上取决于老师尤其是班主任和学生沟通的效果，和学生进行一次卓有成效的谈话，既可以了解学习和思想状况，又可以消除师生之间的隔阂，增进师生之间的感情，也可以帮助学生克服情感障碍，促进班集体的建设，建设和谐班级，因此，我们要非常注重和学生的心灵沟通，那么班主任如何有效的与学生进行心灵沟通呢？一、关爱学生，全神贯注地倾听。用真诚的心去关爱学生，将心比心，让学生感受老师的爱以后，将自己的一颗真心表达给老师。班主任在沟通时接纳学生、关心学生，是爱心的自然表露。这种爱可以引导学生产生巨

2、大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真心的接纳，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对班主任才能敝开自己的内心世界。注意倾听学生的想法、建议，还要把自己对学生的理解、关心和爱护传达给学生，从而使学生产生向师性，增强教育效果。2010年7月，我来到了小学，面对五十个孩子天真可爱的目光，我感到了责任重大，同时也面临着新的挑战。在这全新的环境中，我会遇到什么样的孩子呢？这时我发现了一个忧郁的眼神。小孩子竟有这样的忧伤。我要更多地了解他。尽管夏日炎炎，开学工作千头万绪，我来到了吴月的

3、家中。他妈妈看见我，情绪激动。她说由于工作原因，她带着吴鸿玥走过三个城市，在上海，因为语言障碍，小小的吴月在学校里几乎不说一句话。家长也想了很多办法，实在无能为力。现在他来到了德润园小学，希望老师帮助他走出封闭的世界。菁菁校园里，吴月沉默无语，沉浸在自己的世界中，几乎不和同学、老师说一句话。我来到了他的身边，寻找他感兴趣的话题，蹲下身子倾心交谈，引他说出心中的话。我充分肯定他的优点，适时提出更高的要求。只要他稍有进步，我就就表彰他，奖励“葵花宝宝”奖章。并送上我精心制作的礼物。他喜滋滋地说：“老师，你送给我礼物呀！

4、真没想到。你会送给别人吗？”经过长期的沟通，吴鸿玥极端的性格终于得到了改善。课间，他开始和同学一起玩耍，看着他那日渐活泼的身影，慢慢绽开的笑容，我既兴奋又激动，感触很深。那是世间最美的微笑。工作的辛劳在此刻已经忘却。吴鸿玥的妈妈也多次打电话，感谢老师的辛勤培育。我用真挚的爱感化了学生，动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，给学生以亲近感、信任感、期望感，从而向教师敝开内心世界，收到应有的效果。二、情感交流，回应他们的感受。师生关系是一种特殊的人际关系,班主任在工作中要调整好这种特殊的关系,就必须在师生之间架起一座

5、情感的桥梁.沟通并不是轻而易举就能做好的，我们首先必须了解学生。了解学生的兴趣爱好、性格特点、家庭情况、优点和缺点等等。对学生了解得越多，我们就更容易找到和学生沟通交流的切入点，和学生沟通交流时才会有话可谈，才会让学生愿意和我们谈。在倾听孩子的谈话时，还要回应他们的感受。这天夏日炎炎，火红的太阳炙烤着大地。我顶着骄阳，满怀激情地走进了校园。有一个男孩，引起了我的注意。上课时，任我激情飞扬，他都是默默地低着头，无精打采地看着桌子，脸上一丝表情都没有。头发乱蓬蓬的，衣服上沾满了污泥。小孩为什么如此内向呢？“我一定要将温

6、暖的阳光洒向他的心田，一定要使他变得活泼开朗。”我在心里暗暗下了决心。我迫不及待地想走进这孩子的心灵，对！家访去！一次又一次的电话联系，都已失败。这到底是一个什么样的家庭呢？急切想寻找答案的我再一次拨通了电话，终于电话那头传来了一个苍老的声音，在老奶奶的引导下，我终于来到了黄子的家中。走进家门，一位头发花白的老奶奶颤巍巍地走了过来，这就是黄子的外婆。她告诉我，黄子的父母离婚了，爸爸多年杳无音讯。妈妈又没工作，在外打工。妈妈省吃俭用维持生活。“我女儿可怜了，孙儿可怜了。”说着说着外婆竟然老泪众横，渐渐地，渐渐地，说不

7、出话来，轻轻地抽泣着。我深深地感觉到了老人的哀伤与痛楚。“黄子平时就住这里吗？”“这是他舅舅家，黄子航住下面的杂屋。”走进这间杂屋，一阵霉味扑鼻而来，屋子低矮而又潮湿，屋里只有几样简单的家具，黄子航就是在这样的环境里生活。我感到特别的意外和惊讶！黄子航看到老师来家访，脸一下子红了，一时手足无措，看得出来孩子很紧张。为了拉近与孩子的距离，我紧紧地、紧紧地搂住了他，慢慢地和他聊起了天，孩子放松了心情。通过聊天我也了解到了孩子的一些想法，情感上进行了交流。通过一次又一次的家访，我对孩子也有了一个比较全面的认识。课堂上我会

8、投去鼓励的目光，他高高地举起了小手，发言了，我欣喜不已；课外手拉着手，带领他参加各种各样的活动，融入了集体温暖的怀抱；他进步了，我会送上亲手做的礼物。持之以恒的关爱终于使我们成为了无话不谈的知心朋友。有时我鼓励他，要继续坚强，只要努力，你一定行的。有时我会和他一起安排学习时间，有步骤地去学习，这样就不会紊乱。鼓励他每天空出时间多看书，积累课外知识。循循善诱，