机械工程及自动化专业(1)

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1、机械工程与自动化专业(1)本文由cdled007贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。机械工程与自动化专业2004课程体系优化整合方案随着经济全球化趋势的加剧，国家间、企业之间竞争的压力必将越来越大，竞争的核心就是人才的竞争。在竞争日趋激烈的态势下，作为职业教育类学校的石家庄职业技术学院，应根据社会需求的发展和变化，深化教育体制改革，调整课程结构设置，加强职业道德教育和专业技能培训，提高培养目标的质量，向社会提供优质的教育服务，为广大企业培养和输送高素质的急需对口人

2、才，促进职业院校的良性发展和壮大。要提高学生人文综合素质和专业技能，就要调整优化专业的课程及实训体系，合理设置课程内容、各门课之间衔接；设置实训环节并落实效果；还要考虑教师知识结构更新及向技能型转换的培训，学生日常管理、实训设施的投入及就业指导等等一系列问题。下面仅对机械工程与自动化专业（以下简称机制专业）的课程及实训体系的改革调整提出建议。一、机制专业课程体系的整合课程是人才培养方案的基本要素，课程体系是人才培养方案设计的关键环节，课程体系调整必定受到区域经济和产业结构变化的制约。随着高新技术产业的快速增长和工业

3、技术改造力度加大，众多企业的生产组织形式更具柔性，企业对宽基础、多技能的复合型员工的需求大量增加，对生产一线工作人员的技术技能提出了更高的要求。根据对石家庄20多家企业以及我院机制专业往届毕业生的追踪调查结果分析，目前企业迫切需要：机械制造、数控加工、机电一体化及电子电工等方面的专业人才。就业岗位需求，大多是生产一线、设备操作及维修保养，基层工艺技术人员、计算机绘图，市场营销，基层一般管理工作等。在调查与座谈中，大多企业建议加强专业课程结构调整、强化学生技能培训和综合素质教育。就机制专业而言，需要加强实际操作的基本

4、技能的培养和强化训练，提高现场工艺规程编制和计算机绘图能力，提高数控机床现场编程能力，增加专业课的一些相关内容：如焊接、液压、营销及生产管理等方面的知识。同时要提高学生思想素质，使他们具备团结协作、吃苦耐劳、踏踏实实在基层工作的思想境界。这些建议使我们强烈的感受到，我们现行的“学科系统模块”式的课程及实践教学环节体系已很不适应企业现行的用人状况。我们学生所具备的知识结构相对于企业需有有所脱节，而作为体系主导的教师的知识结构也已相对陈旧。这就要求我们应按高等职业教育特点、按职业岗位群要求的知识及能力来设置课程和实训环

5、节：以知识运用为主线，以能力培养为核心，打破原来的“学科三段式”的课程体系，将课程进行优化和整合，要考虑与中职内容的衔接，又要坚决避免重复，文化基础以“必须、够用”为度，专业知识及技能则要根据职业岗位群有针对性和实用性设置专业教学模块。课程体系主体框架由公共课、专业基础课、专业技术课（含必修及选修）及实训技能环节四大模块组成。整个课程体系不讲求理论知识的系统及完整，而强调职业岗位的针对及应用，一些专业基础及专业技术课程要整合为综合的主干课程，这样有利于教师对专业课程内容设置的统一调整，也便于教师向技能型转化，便于增

6、设强化技能的实训环节：如数学应含必要高等数学和工程数学，以够用为度要压缩；机械制图应含制图、计算机绘图并融入公差配合内容，为配合企业用人，加强学生就业，增设计算机绘图强化训练环节，最终要求学生取得中高级绘图员资格证书；机械设计基础含工程力学、金属材料及热处理、机械原理机械零件，最终要求学生完成课程设计实践环节，使学生了解并掌握工程机械的一般设计方法；控制工程基础含电子电工技术、电器控制PLC和液压与气动，最终学生要完成一电气控制回路和液压控制回路的课程设计实践环节：机械制造基础含金属切削机床、切削原理及刀具、机械制

7、造工艺及夹具设计，将设备、工装和工艺有机的组合在一起，完成制造工艺及工装设计的能力培养，生产实习及课程设计环节要强化训练企业现场工艺的编制和工装的设计，最终由教师与企业技术员协同给出学生成绩；数控技术应用含数控机床原理、数控系统加工编程，增设较大的数控加工编程的强化实训环节，最终要求学生拿到国家数控操作工艺员初中级证书。这些专业主干课程及相应实训环节应在两个学期内完成，以便于相关内容教学的相互错开衔接，也便于学生掌握并达标。二、实训技能模块调整方案实践教学环节的主要目的是培养学生的技术应用能力和实践素质，它对形成学

8、校的职业特色、使学生尽快获得就业岗位的能力，有着至关重要的作用。目前，在我国职业技能培训体系尚未健全，我院实训设备及人力也较薄弱的情况下，应该抓住机遇，一方面尽可能加大投入，另一方面要充分利用行业、企业优势，与企业合作，由企业的高级工程技术、管理人才参与我们的课程设置、专业课教学、专业实习及实训、教学环节的质量评价等。以企业需要来设置实习、实训环节，与企业共