201504南通三模化学试题分析与讲评建议

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1、化学试题分析与讲评建议1.【行为目标】本题以最近国务院颁布的《水污染防治行动计划》为背景，考查水的含磷元素与富营养化、强氧化性与消莓杀菌、a分解反应勾废水处理等勾水污染和叉的知识。【难度】容易。【讲评建议】从认识化学的学科价值出发，关注化学学科重人成果，以及化学对人类社会发展的作用入手，关注科学、技术、社会、环境之间的关系，形成正确的可持续发展的科学观。2.【行为0标】本题从离子的结构示意图、电子式、奋机物结构简式、有机物的比例模型等考杏学生化学用语的识别、转换、应用能力。【难度】容易。【讲评建议】重视化学用语教学，重视学生化学用语应用能力培养。3.【行为目标】本题考查学生在正确理解指

2、定条件的前提卜对该条件下离子能否大量共存作出判断，进一步认识离子反应的本质。【难度】容易。【讲评建议】引导学生形成“化学反应和物质的存在形式是冇条件的”难本化学思想。此类题H的解题思路是：(1)分析指定溶液的特征，判断所给离子在指定溶液中能否大量存在。近年來，江苏都是考查4:指定溶液中能否大量共存，四个选项，四个附加条件。一定耍关注附加条件：①「无色，有颜色的离子有Fe2+、Fe3+、Cu2+、MnOr,注意:澄清透明#无色。②酸性——含有人量的H+,常见的描述冇：室温下pH=2(<7)、使叩基橙变红、使石蕊试液变红、c(H+)/c(OH-)=1012(〉1)等。③碱性——含有大fi

3、的OH一，常见的描述有：室温KpH=12、使酚酞试液变红等。④既川‘酸性又nJ碱性——常见的描述有：与铝反应放Hi氢气(酸性条件卜*不能含有NO「)、能溶解氧化铝、氢氧化铝、由水电离出的c(H+)=l(rl2nwl/L等。⑵分析判断所给离子之间能否发生反应。①发生S分解反应——生成难溶物(或微溶物)、气体、弱电解质②发牛氧化还原反应③生成配合物4.【行为目标】木题以“实验室制氨气井验证氨气的还原性”为背景，考杏实验室制取氨气的反应原理、T•燥、氨气的吸收与防倒吸等化学实验的基础知识和基本技能，引导学生关注实验方案的可行性，考查学生运用化学实验方案解决实际问题的能力。【难度】中等。【讲评

4、建议】对实验应进行归类复习；重视实验装a和操作的常规性和可行性；充分关注实验条件的控制。木题中甲中的盐与碱应为岡体，条件是加热；乙中浓硫酸也能与氨气反应，应采用碱石灰干燥，丁中的有机物应换成密度比水大的叫氯化碳。氨气与氧化铜反应所表现的还原性教材中没有，可以根据反应原理加以理解或排除其他错误选项。5.【行为目标】本题以“阿伏加徳罗常数的应川和计算”为载体，物质结构等知识，考查了氧化还原反应巾转移电子数目、粒子巾的电子数目、溶液巾分子数目的计算等。【难度】中等。【讲评逑议】木题屮A选项氧原子数为0.4mol，不是分子数；B、C选项均无法计算，B中叫氯化碳为液态，C选项中无体积，也无法计算

5、。在S习时应注意：①掌握“物质的量”、“摩尔质:S:”、“气体摩尔体积”、“物质的量浓度”、“阿伏加德罗常数”的概念，明确概念的p、j涵及适用范围，在此菇础上掌握各fi的换兑关系；②重视氧化还原反应和化学〒衡体系中物质的计量关系；③掌握物质的量与物质结构知识的联系。1.【行为目标】木题通过物质的性质与应用的关系，考杏学生对部分物质的性质的掌握，以及对“物质性质决定川其途”这一学科思想的理解。【难度】中等。【讲评建议】本题要注意性质要与应用相对应，要有逻辑上的因果关系。铝合金做门窗应川的是合金的高硬度与延展性；过氧化钠做供氧剂应川了其与二氧化碳、水反应产牛.氧气的性质；硫酸铜做系菌剂主要

6、原因是铜离子使蛋白质变性。2.【行为II标】木题从电荷守恒、反应原理、粒了的拆分、反应过程分析等方Iftf考查学生书写离子方程式的熟练程度和对离子方程式15写正误判断的能力。【难度】容易。【讲评建议】在复习屮，老师不仅要帮助学牛.归纳判断离子方程式书写正确与否的常规方法，如电荷守恒、元素守慎等，还要训练学生对反应过程进行分析、快速按指定比例书写离了•方程式的能力。木题A中产物应为HCOf;B中未考虑Mg2+与0H_反应生成沉徙；C中H2O2与MnO2的反应，MnO2做催化剂。3.【行为n标】木题借助于对特定物质转化关系这一形式米考查学生对物质的主要性质、物质转化条件的掌握程度。【难度】

7、中等。【讲评建议】习及讲评时应关注学生是否掌握常见金属、非金属及K•重要化合物的相互转化。引异学生重视物质分类知识及芄化合物的转化关系的建构，可通过“八圈图”掌握单质、酸、碱、盐、氧化物的通性，记住常见不能转化的个例。4.【行为0标】本题酋先要求学中根据元素类别、在周期表屮的位置、核电份数以及核外电子排布的关系、物质的性质、应用等角度进行元素推断，然活再考杏物质结构知识和戍用周期律进行相关物质性质比较的能力。【难度】中等。【讲评建议】这是一种常