看图写话从小抓起

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1、看图写话从小抓起经常听到高年级的语文老师这样抱怨：“不知道这些学生平时都干什么了，看图写几句话写不通顺，写日记没有什么话可说，都是记流水账。”万丈高楼平地起。在低年级的时候就没有得到及时的训练，到了高年级当然是无话可说、无事可写。所以小学低年级看图写话是习作最初步的训练，在看图过程中可以培养学生的观察力，思维方式。但是让他们面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并不是一件很容易的事。那该如何指导他们进行看图写话呢？经过几年的教学实践，我认为：　　1让学生仔细看一看，培养学生的观察力　　看图写话，就是要用眼睛看，看是写话的基础。只有看清楚

2、了，看懂了，看明白了，才会写出自己所看到的东西。可是低年级学生还缺乏观察能力，他们观察事物无目的、无顺序，这就要求我们做老师的要在指导看图上下功夫。首先引导他们看图要有顺序，从上到下或者从下到上；从远到近或者从近到远；从左到右或者从右到左。对图画所表达的内容先有一个整体性的感知。再从图画中人物的外貌特征弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，想象人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生的时间、地点等。让学生做到言之有序。　　2让学生认真想一想，培养学生想象力　　看图写话除了让学生学会观察之外，它的另一目的还在

3、于培养学生的想象力。有的学生在观察后，还是写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，更应该重视想一想这方面。　　“想一想”，一是指想一想老师提出的问题该怎样回答；二是指想象，老师给学生提供思维的支点，让学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容。根据低年级学生的年龄特点，我认为应着手从这两方面培养学生的想象力：　　2.1在平时的课堂教学中培养。低年级的课文都是图文并茂的，都是借助于图画让学生理解课文，那么在上新课之前，让学生先观察图画，说出图上有什么，他们在干什么,对于大胆想象，大胆发言的

4、学生给予及时的鼓励。然后再学习课文。比如一年级的《小蝌蚪找妈妈》之一个连环画的形式，可以让学生先观察图画，想象小蝌蚪会说些什么.在学习课文，这样可以为看图写话打下基础，还可以培养学生的想象力。　　2.2根据课文内容创编故事。培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事是低年级写话教学的重要环节。要鼓励学生想不一样的东西。如在教学《小壁虎借尾巴》时可以这样设计：小壁虎除了想课文中的动物借尾巴之外还会想谁借尾巴？他会怎么说？小动物们又会怎么说呢？教学《坐井观天》是可以这样延伸：青蛙跳出井口之后会怎样呢？学生在创编故事的过程中培养想象力

5、。　　3让学生大胆说一说，培养学生的口头表达能力　　低年级学生好奇心强，善于模仿，思维简单、具体、形象化。说起话来缺乏条理性和连贯性，常常是前言不搭后语或者是重复罗唆，那么在教学中我认为：　　3.1要让学生说得有头有尾，要有基本内容；　　3.2鼓励在说话过程中有独到之处的学生，体现思维方式的不一样。　　3.3在说写训练中,要求学生准确、合理的看图，大胆思维、想象、发言。　　4让学生具体写一写，培养学生的思维能力　　4.1要求学生写完整。低年级看图写话是为高年级习作打基础的。所以，在低年级的看图写话训练中，就要教学生如何把握住时间、地点、事情

6、的起因、经过、结果，把话写完整。　　4.2要求学生写“活”。低年级的学生观察力、想象力都还有很大的缺陷。这时老师要指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，事物之间、人与人之间有怎样的联系，让画面有活力。　　总之，对低年级学生进行作文起步训练，教师善于引导、善于利用课内外资源，充分激发学生想象，带领学生实践，积累写话材料，让学生喜欢说喜欢写，这样在中高年级的习作中才会有见解，有话可说，有事可写。　　收稿日期：2011-02-11