1联想及想象 教案

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1、1楼                              想象与联想                                          ——中文03本1  小申一、教学目标1、学习想象与联想的思维方法，明确二者的区别与联系。2、在写作中恰当运用想象与联想的思维方法。3、培养学生写作热情和创新意识。二、教学重点：实践运用想象与联想的方法开拓写作思路。三、教学方法：引导法      讨论法       练习法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入：师：相信一上午的学习同学们都已累了，那么

2、下面我们来稍微放松一下，来听一段优美的音乐。希望在我放音乐的时候同学们能闭上眼睛，放飞思绪，让心灵投入到音乐意境中去。之后我要问问你们在音乐中听到了什么，“看”到了什么。（音乐……）师问：好了，我们我们从音乐回到课堂来吧，谁能来描绘一下你头脑中的音乐画面呢？生：……         （2—3名）师：（略加点评）师问：这样的一幅幅生动的画面是如何勾画出来的？ 生：（齐答）       （引导学生回答出是想象出来的）师：好！一种看似平常的想象却有如此的魅力，可以使抽象的乐曲转化为形象的场景画面，那么今天我们就一起来

3、学习“想象与联想”。(板书：想象与联想)（二）具体教学内容：总讲“联想”与“想象”的含义：师问：想象与联想的方法我们早接触过，那么同学们是如何理解二者含义的？ 生：…… 师明确：（评价…）。     从字面看：“联”：指相互联系；“想”：指构想，即一种心理过程；“想”：即是形象地意思。联想：指由一种事物想到另一种事物或由一种观念想到另一种观念的心理过程。想象：指人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。（按步做板书）先理解联想，用例子引导学生讨论归纳联想的几种类型：1、师问：结合“联想”的定义，由“日落”你

4、们会联想到什么意象？生：……         （4—5名）（副板书——直接按联想类型将同学答案分出块儿，写出代表性意象。）1、师问；引导学生讨论分析每组意象与所给意象“日落”的关系？生：……师明确：对学生分析进行补充和归纳，指出这正是联想的几种类型，明确每种类型的名称和含义。进一步举例说明。相关联想：指两事物在时空上直接相关的联想。        (让同学随意距举例……)相似联想：指两事物在形状、特征上具有相似形的联想。  (让同学随意距举例……)对比联想：指两事物在外表或性质上相反的联想。          

5、（举例…）  2、 师：进一步引申：根据“水滴石穿”引导学生从不同角度，不同意义层面进行联想。      生：…      师总结：           水的角度：……           石的角度：……           水滴的角度：……           石穿的角度：……            总体分析 ：正面：…                      反面：… 3、练习：整体实践运用，巩固理论知识：       运用联想，将三种事物：树、跟须、泥土组合在一起。    具体讲解想象的类型：由《愚公移

6、山》的故事引导学生学习。1、师问：寓言是想象的产物，初中时已经学过《愚公移山》的故事，愚公和智叟曾为凿山展开精彩论辩，以同桌为单位，根据文本假象他们之间还 会发生什么故事？生：……        师：（点评）……2、明确：从一古一今两个创作过程（古：由无到有创作；今：由文本再造）总结归纳，引导学生掌握创造想象和再造想象的两种类型：创造想象：指为了一定目的在头脑中独立创造新形象的过程。再造想象：指根据图片、语言文字或别人对某事物的描述，经过构思而在头脑中再造完整形象的过程 。补充说明幻想是想象的一种特殊形式，也可

7、归入创造想象之中。（明确过程中穿插板书）3、练习：在黑板画一钟表，由此引起时间机器，让同学假象如果有时间机器最想做什么？生：……师：（简单点评…）总体讲想象与联想的关系：师问：“想象”有一个“想”字，联想也有一个“想”字，那二者有什么区别和联系呢？生：……师明确：  区别  联想：由此及彼                想象：由无到有                      联想：基础         联系                     ==== 创新                想象：升华（相应

8、地书写板书）（四）总结：到这里理论知识就讲完了，我们今天先学习了联想与想象的含义和基本类型，又讲解了二者的区别与联系，重点对两种方法进行了实践运用，那么同学们掌握得怎么样呢？通过练习检测一下：        练习：听一首小诗《蒲公英的遗产》：秋/蒲公英老了/子女问/有什么遗产母亲默默地给每个孩子/一把远飞的伞给同学5分钟时间，以小诗为材料，写一个小的对话片段。（提示：仔细体会诗中含义，