考纲#8226;文本#8226;审题

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1、考纲#8226;文本#8226;审题2010年高考是我省实行新课标高考后的第一届高考，论述类文本阅读在语文试卷上是第一大题，它的位置对学生来说很重要，这个文本阅读顺利的话，下面的题做起来就会很顺手。反之，则影响心情，直接导致能力水平发挥失常。论述类文本涉及政治经济学、法律学、历史学、文艺学、美学、伦理学等。它既是探讨社会科学问题，进行社会科学研究的手段，又是概括社会科学研究成果，进行学术交流的文字载体。高考对论述类文本阅读的测试，题型丰富，覆盖面宽，思维容量大，能力要求高，综合性强，主要考查掌握知识的牢固性、逻辑思维的深刻性和运用语言的

2、灵活性。试题的区分度较大，失分率较高。　　从2011年的高考来看，在这道题上失分的同学不在少数。语文试卷共九个选择题，一般同学会做错4道，其中有2道错在论述类文本阅读上。通过平时模拟试题的做题情况和与不同层次学生的交流，不难发现，他们反映出来的最大问题是阅读困难。其次是对选项设错类型没有研究，再次是忽略题干。因为读不懂文章的主旨或者读不出文章涉及的全部信息，不关注高考真题的命题特点和命题趋向，最后就是考场上受平时做题习惯和临场心理因素的影响，容易导致做题上的严重失误。这就提醒老师很有必要有针对性地帮助他们掌握方法，提高他们的得分率。总的

3、来说，要过三关。　　第一关：研究真题，明确高考命题特点。　　第一步，研究试题考查考生哪种能力。先看2011高考大纲对论述类文本阅读的能力考查方向：　　1．理解B　　（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意　　2．分析综合C　　（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括在文中的观点和态度　　这其中尤其是“理解文中重要概念的含义”“理解文中重要句子的含意”“筛选并整合文中的信息”三个方面，是每一年试题中的高频考点、必考点。这些能力的培养，不是做几篇论述类文本就能提

4、高的，需要学生把工夫下在平时，从开始的筛选信息到理解概念再到整合分析，从最基本的做起，形成习惯，内化为能力。通过这样的过程提升巩固能力之后，再见到任何文本，分析起来都会游刃有余。　　第二步，研究高考原题怎样设置错误选项。　　从2008—2011年的高考真题可见，改变语序、改换概念、于文无据和强加因果是命题者常用的设错手段。明白了设错的陷阱，在做题时就要在句子变化、概念一致、表述依据和逻辑关系方面多加留意。　　第二关：读懂文本，把握主要内容。　　文本就是我们要阅读的文章本身。要做好阅读题，就必须把文本真正读懂，这是答题的必要前提。　　那么

5、，怎样才能更准确、更快速地读懂文本呢？要做到三步：　　第一步，阅读关键句，把握全文主要意思。重点关注议论性的句子和结论性的句子。并且把它标示出来。弄清楚哪是的观点，哪是别人的观点以及它们之间的区别与联系。　　第二步，跳读。即先看题干，再有目的地去找信息所在的区间。　　这种读法要求我们关注文中的关键例子（用来从反面或正面证明的观点或他人的观点）和限定性词语（如：“可能”“也许”“将来”“大部分”“有些”“主要”“所有”“只要”“因为”“更加”），有些选项最易在这些方面设置干扰。　　第三步，精读，即逐层概括层意。这可能是最费时的阅读方法，却

6、也是目前效果最好的阅读方法。从上小学起，老师就教我们这种方法，目的是教会学生先从部分意思再到整体把握，中心思想是从一段一段、一层一层的意思中总结出来的。整体地把握文本，不等于对整篇文章笼统鸟瞰式地把握，它与对文章局部的关注不但没有冲突，相反它是对字、词、句、段更具体细致的关注，有助于学生掌握更多有用的信息。整体把握文本是指在阅读过程中实现对文本的内容（“意”）和形式（“言”）的整合。那种得“意”忘“言”或者得“言”忘“意”的阅读方式，在语文教学中都是不足取的。但是整体从哪里来？从部分来！如果没有对每一层意思的准确把握，整体把握从何谈起？

7、　　而随着论述类文本命题难度的加大，这种看似很笨的阅读方法显得尤其重要，比如2011年全国新课标卷的《诗经》，最适合用精读法去读，因为涉及的信息很琐碎，需要一点点揪出来，然后加以综合分析。　　第三关：认真审题，明确题干指向，明白考查什么。　　弄清楚是文本中的概念理解、对文本某文段的信息筛选还是对整个文本内容的理解和分析。如果考查概念，就要从四个选项里进行概念筛选与辨认。　　新课标卷试题难度近五年来一直没有大的变化，随着试卷命题更趋成熟稳定，增加论述类文本阅读的命题难度是其发展的必然趋势。这种难度应该均衡地分配在文本的阅读和试题的命制上。

8、所以，在平时的训练中，要有意识地提升学生的阅读能力和筛选整合信息的能力。在学生都在普遍通过做题提升能力的同时，对其进行做题技巧的指导就显得尤为重要。借助这些，有效地强化做题技巧的训练，再加上学生的严谨认真，